涂翊翔

随着社会的变化，人们物质生活水平的提高，整个社会艺术文化广泛兴起。在这个大趋势下，钢琴凭借着它的优美音色、丰富表现力和入门简易等不可比拟的优越性被越来越多的人所喜爱，也让它走进了千家万户，在当前社会上引起了一阵不小的“钢琴热”。

面对这一现象，传统的教学模式却显得有点封闭和单一，导致在业余钢琴学习中有不少人出现兴趣减退成急功近利，在钢琴学习的大潮流面前，我们要清楚地看到教学模式的滞后性，并找到一个能适应当前社会的钢琴教学契合点，将社会艺术氛围推向一个新的高度。

一、传统钢琴教学模式应对“钢琴热”的弊端

面对各个年龄阶层的钢琴学生，教师能教学方式却是一成不变的，一对一的授课方式更是占据了主导地位，这样的教学对于一些业余学习钢琴的人来说是相对比较枯燥的，失去了学生追求的钢琴演奏的娱乐性，导致学生对钢琴的学习产生一种抵触心理，逐渐失去了兴趣。并且，在面对不同年龄阶段的学生面前，传统的教学方式并不能提供一种符合其生理和心理素质的教学形式，而是采用的“统一对待，从零学起，注重技能指法”的保守教学模式，这种无差别对待将各个年龄阶层的学生都引入到一种机械训练当中，不仅对学生来说是一种不负责任的态度，同样也会造成学生学琴积极性降低。

二、如何提升学生对钢琴的兴趣

（一）明确学生的学琴目的

明确学生的目的，才能够更好的开展教学工作，制订教学计划。

有的学生是想将钢琴作为一门爱好来学习的，就应该以培养兴趣为主，尽量布置一些与学生当前身份与审美相符的音乐作品，如对应儿童的儿歌、对应中小学生的校园歌曲、对应年轻人的流行歌曲、对应老年人的怀旧歌曲，强调自主学习能力，让其在完成一些基础学习后能够独立识谱，突出钢琴的娱乐性，而不是以强调钢琴手指技术为重点。而对于业余学习钢琴的儿童，适当地布置一些练习曲对他们手指的发育也是相当有帮助的，这就需要我们去寻找他们兴趣与技术的平衡点，不能给予过多的压力，让孩子们能够在轻松快乐的音乐环境中成长，在成长中积累音乐知识。

（二）确定学生的接受能力

钢琴是不是老了就不能学了？学习钢琴这门乐器，只要你手指还能够动弹，就绝对不算晚。所以我们不能因为这样那样的原因而去否定一个人学习钢琴的能力。

小孩子理解力能力不强，但是手指灵活，所以学琴时脑子跟不上手指，需要我们不断地重复讲解；成年人学习钢琴是手指跟不上脑子，一节课可以学习很多知识，可是手指灵活性不够，不能够及时消化，不过他们比小孩子有恒心，练琴也会比小孩利用得更有效率；老年人的身体素质和理解能力都有所下降，需要我们花费更多的精力和耐心去指导和纠正，但是老年人学琴的心态比较好，不急不躁，一个好的心境对弹钢琴来说也是相当重要的，他们的时间会相对的比较充裕，会主动提出问题。

性格的不同也会导致学生的差异。女生感情细腻，对手指的掌控能力好，适合发展情感丰富的路线；男孩子性格张扬，身体机能强，适合发展活泼奔放的路线。但是要做到真正的因材施教，我们就要看到每个人的特殊性，挖掘学生所擅长的方面。

（三）制定相应的教学方案

“当你付出十分的努力，而收效却只得到一分的时候，就会产生收支不平衡的感觉，当这种状况长期延续的时候，你的积极性就会不断减退直到厌倦”。

老师要根据学生自己的目标和接受能力来设计教学计划。短期目标即短时间内可以实现的一个目标，可以是下节课的任务，也可以是一周、几周的目标，这样可以让学生能够看到自己学到了什么，进步在哪，能满足学生的成就感，增强学生学琴的兴趣。长远目标即给学生一个长远的规划，可以是一年或者多年，告诉他自己能够达到一个什么样的水平，需要完成哪些短期目标，可以得到一个什么样的结果，这样可以拉动学生的积极性。制定教学方案和长短期的目标也要结合学生的目的和接受能力。

（四）如何选择适合自己的上课形式

对于小孩子的初期识谱阶段，集体课是很有必要的，集体课通过师生之间的互动，能够把音乐学习童趣化，这样不仅提高了老师的教学效率，更加强化了学生的理论基础。对于家长来说这些课程也是不可落下的，在集体课上的交流和怎样练琴的探讨，包括基础的音乐理论学习，这一方面的知识补充能够让家长在孩子学琴路上有的放矢。

中老年人也可以选择一种比较宽松的小组合作形式，通过成员间的相互交流学习来促进自己技艺和欣赏水平的提高，老师也应该融入这个圈子里，营造一种积极的向上的气氛，引导学员不论是在音乐上还是在生活上，都要保持一颗年轻的心，让音乐学习的目的得到升华。

在钢琴实际教学中，“兴趣减退”已经成为了一个普遍的问题，为了提高学生学习钢琴的乐趣，我们需要做到真正的“因材施教”，让每个学生都能得到相应的“关照”，達到自己的学琴目的。同时期望通过这种因人而异的教学方法，让音乐能够真正成为每个孩子、每个家庭快乐的源泉。