金萍

摘 要：小学体育是小学阶段的重要课程，小学生正处在身体和心理发育的初级阶段，体育教学能够使学生掌握一些基本的体育知识和运动技能，对于保证学生的身心健康发展具有重要意义。目前，我国小学体育教学得到了广泛的开展，但是教学质量仍有待进一步的提高。结合体育教学的实践，谈一谈提高小学体育教学质量的具体途徑和策略，希望对小学体育教育教学起到一定的参考和启示作用。

关键词：小学体育；教学质量；教学策略

体育教学对学生的身心发展具有重要的作用，但是由于教师的教学理念和教学模式的落后会对小学体育教学的质量产生一定的影响。教师应认真分析小学体育教学中存在的问题，并积极寻求解决的方式，有效提高小学体育的教学质量。

一、小学体育教学中存在的问题

1.体育教学单调枯燥，学生缺乏学习的兴趣

传统的小学体育教学中，通常是教师对需要学习的体育项目进行简单的讲解和演示后，让学生自由活动，或者分组练习，然后在下课之前再将学生统一起来，进行一些集体活动和简单的课堂总结。在整个的课堂开展中，体育教师并没有进行认真的课堂设计，在课堂中缺乏对学生的引导以及与学生的互动，学生在学习的过程中也是一种“应付”的状态，缺乏学习的兴趣。

2.体育教学不注重学生的个体差异性

目前，小学体育教学中，体育教师通常是针对全班同学，采用同样的教学目标和教学要求，对于男女同学的生理差异以及每一个学生的个体发展差异没有认真的分析和考虑，这就会导致一部分学生认为教学内容非常简单，而另一部分学生觉得教学内容非常难以掌握，不利于全班学生的同步发展和共同提高。

3.教学中教师的技术动作不够规范

传统的小学体育教学中，体育教师的专业素质参差不齐，在对一些专门的体育项目技术动作的演示中存在着动作不到位甚至错误的情况，从而对学生的学习造成了一定程度的误导，导致体育教学的质量低下。

二、小学体育教学质量提高的途径与策略探讨

1.采用游戏教学法，提高学生的学习兴趣

小学生天性活泼好动，体育教学中枯燥、重复的体育动作训练，很容易使他们失去兴趣，甚至出现一些学生经常逃课的情况，体育课教学现状令人担忧。针对这一问题，在教学中可以采用“游戏教学”的模式“寓教于乐”。

比如，在“快速跑”这一项目的教学中，我采用了“图形游戏教学方法”的教学方式：把全班分成若干组，每组3人，每人站在等边三角形的一点，点与点之间距离大约10～20米，每个点有标志点或标志桶，点上的学生站立式起跑，当教师哨子一响，向另外一点快速跑去，跑到另外一点触点后转身快速跑回原点，谁先跑回原点谁为胜。由于是游戏教学，学生上课比较有兴趣，在游戏中会竭尽全力，动作技术在游戏中基本发挥出来，快速跑能力提高得非常快，而且在快速跑中的灵敏性、协调性等也有一定程度的提高。

在采用游戏教学法教学之后，对于这一个学期的“课堂请假总次数”进行统计，发现学生的体育课堂缺席率大大下降，由上个学期的5%降到了1%，学生对体育课的参与性和积极性大大提高。

2.结合多媒体技术，提高教学示范动作的准确性

在小学体育教学中，有一些教学动作不好示范，或者教师不能够非常规范地示范，这时可以利用学校配备的多媒体设备，一方面，能够吸引学生的眼球，激发学生的学习兴趣；另一方面，能够对动作中的重点和难点进行反复的示范，有利于学生反复观看，同时通过一些慢镜头的回放，可以让学生清晰、准确地学习到动作的细节。

例如，在进行低年级的“广播体操”教学中，一开始，由于连贯的动作，学生不容易看清楚，学生不容易理解掌握，因此会出现跟不上教师教学进度的情况，分解教学又容易使学生产生错误认识，形成分解做动作的习惯，忽视了迅速连贯的特点。运用多媒体教学课件进行授课，就会避免上述存在的问题。

在采用多媒体课件教学后，学生能够在更短的时间内掌握体操的动作要领，并且动作的规范性更强，以前需要6个课时才能掌握的体操动作，现在只需要3～4个课时就能掌握，大大提高了教学的质量和效率。

3.采用分层教学模式，注重个体差异，因材施教

在体育教学中，应采取“分层教学”的模式，根据学生的不同情况进行分层教学，充分了解学生的知识水平、身体素质、接受问题的能力以及兴趣爱好来制订有层次的教学方法，并制定不同的教学目标，为不同的学生设计训练强度不同的运动项目，使学生能够根据自己的实际情况，稳步的进步和发展，实现自身素质的提高。

例如，在进行“跳远”这一项目的教学时，根据学生的不同情况，我制定了不同的教学目标和教学计划，将学生根据不同的体质情况分成三组，学生在完成自己所属组别的任务目标后，可以向更高级别的组别换组。这样，每个学生既能通过自身的努力完成自己的目标，也有了前进的动力。

通过分层教学模式的施行，在学期末的体育测验中，学生的测验合格率由之前的80%提升到了90%，在学校举行的校园运动会中，我班学生参加的人数最多，并且运动员都名列前茅，取得了非常优异的成绩，这说明分层教学的教学模式取得了良好的教学效果。

三、总结展望

“生命在于运动”，体育教学能够促进学生身体健康和心理健康的共同发展，在教学中，教师应采用游戏教学法，提高学生的学习兴趣；结合多媒体技术，提高教学示范动作的准确性；采用分层教学模式，注重个体差异，因材施教，真正提高体育教学的质量，推动体育教学的发展。

参考文献：

[1]李晓雨.小学体育教学质量的提升途径与策略分析[J].中国校外教育，2017.

[2]李晓红.提高小学体育教学质量的创新策略探析[J].科技资讯，2015.

[3]沈凤达.小学体育教学质量提高的途径与策略研究[J].学周刊，2012.