沈婷 孙莹

摘要：本文从“一带一路”的倡议出发，通过研究对俄汉语教学市场的现状，结合国内的汉语教学市场以及俄罗斯本土的汉语教学市场，并且通过问卷调查的形式汇总目前在校的俄语专业学生对于对俄汉语教学的看法，阐明推动对俄汉语教学目前所存在的困难，针对其发展前景，制定符合中俄两国教育现状的解决措施。

关键词：一带一路；对俄汉语教学；就业

前言

随着“一带一路”倡议的提出，我国视俄罗斯为重要的战略合作伙伴，中俄两国的往来愈加密切，同时民间往来也在加强。俄罗斯教育制度的改革，掀起国民学习汉语的热潮，学习机构顺势而生，对俄汉语教学市场发展前景广阔，国内外将会需要大量专业的汉语教学人才，这对俄语专业的学生而言是重大的机遇。而促进我国的汉语推广，使汉语“走出去”，不光传授语言还传播了中华文化，有利于增强俄罗斯人民对我国的了解及认同。

1.俄罗斯汉语教学的现状及发展前景

1.1俄罗斯汉语教学的现状

近十年，俄罗斯学习汉语的人数激增，很多高校开设了与汉语相关的课程，学生们对此都非常感兴趣，并且积极参与课堂活动。有资料显示，圣彼得堡国立大学在许多专业上都开设了汉语方向的课程，而报名的学生数量远远超过了计划招收人数，最后不得不扩招。火爆的报名情况正证明了汉语非常受学生们的欢迎。

1.2俄罗斯汉语教学发展的原因

调查报告显示，近十年来俄罗斯学习汉语的人数成倍增长，在1997年学习汉语的人数大约为5000人，十年之后人数达到近两万人，而在2017年，俄罗斯人学习汉语的数量已经达到了5.6万。俄罗斯对汉语的重视程度进一步提高，越来越多的高校开设汉语课程，雅罗斯拉夫尔国立师范大学的报告预测，十年之后俄罗斯学习汉语的中学生人数至少增加一倍，由此可见，俄罗斯的汉语教学市场前景十分广阔。

1.2.1俄罗斯的教育改革

二十世纪末，俄罗斯开展汉语课程的学校只有几十所，而如今这个数量已经突破三位数，其中开展汉语课程的中学数量要多于大学。现在俄罗斯有17个联邦主体的60所中学开设与中文相关的课程，还有学校将汉语作为独立课程，并且汉语考试的成绩也被计入到学生的总成绩之中。更有报道称，汉语将成为俄罗斯国考的第五外语。俄罗斯教育体制的改革，迫使在校的学生们不得不重视汉语，除了在学校学习汉语，校外还出现各种各样的汉语补习班，互联网上也出现了汉语教学平台，由此可见目前俄罗斯对汉语老师的需求极大。

1.2.2我国的“一带一路”倡议的开展

我国“一带一路”倡议的提出与推进，使中俄两国在经济、文化等领域的关系越来越密切。有不少中国人前往俄罗斯进行贸易投资，也有很多俄罗斯人来到中国工作。许多俄罗斯人表示，如果面试人员既有专业知识又有汉语基础，那么他们在应聘时会有更强的竞争能力。目前，汉语人才在俄罗斯的就业市场非常受欢迎，薪酬比一般职业高出很多，所以在这种情况下，越来越多的俄罗斯人除了学习专业知识外，还努力学习中文，为的就是能够找到一份满意的工作。

2.俄罗斯人来华学习汉语的现状及原因

2.1俄罗斯人来华学习汉语的现状

数据显示，2015年来华的俄罗斯留学生数高达16197人，占据了来华的总留学生数量的4.1%，俄罗斯留学生分布在我国的两百多所高校当中。而十年前的数据显示，俄罗斯来华留学的人数仅三千多人，占总留学生数的2.5%。对比可见，来华的俄罗斯留学生人数增长迅速，而近年来，来华的俄罗斯留学生主要在东北地区，人数增速最快的为辽宁省。

2.2俄罗斯人来华学习汉语的原因

随着中国经济的迅猛发展，国际地位的上升，越来越多的俄罗斯人涌入中国，在世界动荡局面下，中国被很多外国人认为是一个“安全”的国家。中国五千多年的文化，异国风情，以及“一带一路”倡议下诸多优惠政策的出台，都是吸引俄罗斯人来华的重要原因。并且对留学生而言，在中国才能够学习到最正宗的汉语，与中国人打交道也能迅速提高自己的口语水平。

2.2.1俄罗斯人自身对汉语的兴趣

很多俄罗斯留学生表示在本国有了一定的学习基础，来中国进行更多的会话实践，自己不正确的发音能够被纠正，汉语说起来就会更标准，自己的汉语水平也就会被提高。还有很多俄罗斯留学生表示自己热爱中国，来到中国留学，可以融入中国的社会，切身体验真正的中国文化。

2.2.2我国教育方针的提出及教育行动的开展

过去，中国是作为国外教育的消费者，并且占据了很大的比例，而如今中国招收越来越多的留学生。2015年，中国接收的的外国留学总人数排世界第三，而“一带一路”沿线国家在华留学生数量已经突破了二十万。这种现象得益于中国教育部“扩大中国高校外国留学生规模”的方针，也体现中国教育进步。在2017年7月，我国教育部印发了《推进共建“一带一路”教育行动》，有利于教育合作，人才培养。俄罗斯作为“一带一路”沿线的最大国家，必然与中国的合作更加密切，也势必会有越来越多的俄罗斯留学生来华。

3.我国在校俄语专业学生对汉语教学的看法

针对在校的俄语系学生，我们做了一份关于汉语教学看法的问卷调查，调查样本来自于11个大学的大一至大四的学生，81.82%的学生表示了解目前中俄两国的关系越来越密切，72.73%的学生表示看好俄语专业的就业前景，但27.27%的学生表示迷茫；仅18.18%的学生表示将来不希望从事俄语专业；参加调查的所有学生表示在校老师们都有提到过汉语教学的相关信息；只有18.18%的学生表示自己对于俄汉语教学这份工作不感兴趣；72.73%的学生表示有考虑过将来成为一名对俄汉语教学的老师，63.64%的学生对于对俄汉语教学所应具备的条件表示了解，但只有45.45%的学生表示了解国内对俄汉语教学的机构；对于选择将来留在国内教学还是赴俄教学，45.45%的学生表示会选择留在国内进行对俄汉语教学，36.36%的学生表示可以去俄罗斯教学，另外18.18%的學生表示无论留在国内还是赴俄教学都可以接受；所有参加调查的学生都认为如果扩大对俄汉语教学的规模能够减轻自己将来的就业压力。

参与调查的同学也指出了对俄汉语教学的困难，有以下几点：对俄汉语教学是国际教育，对教育者自身的俄语水平要求较高，教育者自身的汉语能力也有一定的要求，国内外教育环境不同，语言实践水平受限，整个对俄汉语教育体系目前还不完善，国民认知度不够高，人才来源单一。

因此由调查可知，在校的俄语专业学生对汉语教学的前景还是十分看好的，学校也进行了一定的宣传工作，促进同学们对这份事业的了解，与此同时，学生们对于汉语教学也有着自己的担忧，需要有关政策的支持以及相应机构单位的引导与帮助。

4.推动对俄汉语教学的困难之处及其解决措施

4.1俄罗斯发展对俄汉语教学所存在的问题

汉语与俄语所属语系不一样，俄罗斯是表音文字而汉语是表意文字，两国语音几乎没有共同的特点。虽然汉语没有俄语的复杂变格但是习惯用语多，语法灵活多变，而且语音语调困难，俄罗斯人从拼音文字转而学习象形文字这是非常大的转变，需要花费非常多的精力与时间来适应语言的差异。

俄罗斯的教育体制改革，校园汉语课程的开展，家长出于对孩子考试成绩的担忧以及对未来前景的看好，不惜花费重金给孩子报名参加汉语辅导班。据报道称，一些孩子从三四岁就开始接受汉语培训班的教育，目前在俄罗斯大多数的大城市中都出现了这样的儿童汉语兴趣班。不仅仅是少年儿童在学习汉语，还有很多已经离开校园参加工作的人也开始学习汉语。除此之外，学习汉语的地点也不局限在校园，不少汉语培训机构出现在了俄罗斯的街头，而且在一些社交网站上，出现了许多有关于汉语教学的发帖，还有不少的汉语学习网站可供人们选择。虽然汉语学习网站数量很多，但质量参差不齐，内容形式过于单一，讲解的方式过于呆板，很多发音都是机器发音，不是真人发音，而且关于儿童学习的资料很少，儿童汉语内容非常缺乏。目前俄罗斯已经在培养一批汉语教学人才以及翻译人才，但从教育市场现状以及对未来的发展前景预估，俄罗斯现有的汉语人才远不能满足社会需求。

4.1.1俄罗斯人学习汉语的困难之處—以一档真人秀节目为例

俄罗斯K频道推出的一档节目，叫做《外语通》，邀请俄罗斯许多知名人士作为学员，计划用十六个课时来学习汉语。彼得罗夫老师是俄罗斯著名语言学家和翻译家，由他来主持这档节目。在教汉语之前，他还教过英语、西班牙语、意大利语、德语、法语等其他外语，对比之下，汉语是学起来最难的。他认为兴趣是学习语言的关键，而学员们想学习汉语的理由也是五花八门，有人回答，汉语有深厚的底蕴，自己出于对这门语言的好奇，并且认为汉语的文字很好看。但是汉语并非他们想的那般容易，虽然中文没有俄语那样的变格，但是有声调，而且汉语的语法灵活，节目中学员们打着手势吃力地读着中文拼音。为了帮助学员更好掌握汉语，节目组还邀请了北外的赵鑫老师，在节目中赵老师的提问也让学员们措手不及，不知如何应对。

这档教明星们学习汉语的真人秀寓教于学，也让俄罗斯观众们了解到了汉语的趣味以及了解到学习汉语的难度还是非常大的。

4.2我国发展对俄汉语教学的困难之处

中国高校主要开设的外语课程为英语，小语种相对匮乏，俄语更是少，主要集中在中国北方的高校。对俄汉语教学是国际教育，对教育者有很高的要求。外语人才不光需要满足日常的沟通及交流，且人文知识和历史文化也都是必不可少的。所以除了要学习课本的专业知识，还需要有一定的文化积累，此外高校的培养需也要重新规划并改革。

4.3推动对俄汉语教学的措施

推动对俄汉语教学需要我国政府加大对俄语教育的力度，加快教育进程，更新并且探索出一条服务于“一带一路”倡议的正确道路，而从事对俄汉语教学工作的教育者必须不断储备自己的专业知识，自身还应具备国际视野，有较强的责任感。教育部门应该统筹规划，调整制定外语教育的政策，借鉴国外的经验教训，发展教育；开展调查，依需改革；加强对外语人才的培训。政府与个人，国内与国外共同协作，扩大汉语教学新规模。

4.4推动对俄汉语教学的意义

中外的交流日益频繁，单纯的将外语“引进来”已经不足以满足我国目前发展进程。所以我国在坚持学习外来语言的基础上，需要加大力度使汉语走出国门，而汉语教学正是汉语“走出去”的方式，也是将汉语推向世界的重要举措。将“引进来”服务于“走出去”，两者和谐结合，一出一进为我国的文化软实力的提高汇入源源不断的动力支持，这也为中国的“一带一路”倡议搭建起中外的对话沟通的桥梁，能够增强我国的国际影响力，增加我国的文化软实力。关键是能够为我国俄语专业的学生提供更多的就业岗位，在一定程度上能够缓解就业压力。对俄罗斯而言，能够提高全民的汉语水平，使俄罗斯拥有更多的汉语人才。

结语

汉语教学不光能传授语言，还能将我们灿烂的中华文化传播出去，所以汉语国际教育者的作用非常的大，需要政府机构的引导与支持。在“一带一路”倡议下，扩大对俄汉语教学规模，有利于中俄两国的文明交流，中俄两国的经济有了文化支撑后，能够更上一层楼，有利于中俄两国的可持续发展。

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基金项目：本文是辽宁对外经贸学院2017年省级“大学生创新创业训练计划”项目立项《“一带一路”战略下扩大对俄汉语教学规模的研究》（项目编号2017XJDCA020）的阶段成果。

作者简介：

沈婷（1996-），女，汉族，辽宁对外经贸学院俄语系2015级学生；

孙莹（1972-）女，汉族，辽宁大连人，副教授，博士。研究方向：俄语、俄罗斯经济。