张林 庞宠

[摘 要] 本科会计专业人才培养注重以学科供给作为导向，强调专业素质培养和理论知识探索。伴随着社会的不断发展，经济的空间范围逐渐扩展，经济主体也越来越丰富，会计准则不断向国际会计准则趋同，面对这种情况，会计人员需要不断提高自身的专业素质。同时，由于时代迫切需要具有创新能力、实践能力的应用型人才，会计人才的培养模式也随之而发生改变。通过对我国现阶段的会计人才培养过程中存在的问题分析，针对问题提出改善方案，旨在促进我国会计人才培养模式的不断发展与完善。

[关键词] 新时代；会计人才；人才培养模式

[中图分类号] F230；G712 [文献标识码] A [文章编号] 1009-6043（2018）09-0139-02

Abstract： The cultivation of undergraduate accounting professionals focuses on the discipline supply as the guidance， and emphasizes the cultivation of professional quality and exploration of theoretical knowledge. With the continuous development of society， the spatial range of economy is gradually expanded， economic subjects are increasingly diversified， and accounting standards are constantly converging to international accounting standards. Facing this situation， accountants need to constantly improve their professional quality. Meanwhile， due to the urgent need for practical talents with innovative and practical ability， the training mode of accounting talents has also changed. Based on the analysis of the problems in the process of accounting personnel training in China at the present stage， the improvement plan is put forward to promote the continuous development and improvement of accounting personnel training mode in China.

Key words： new era， accounting personnel， talents training mode

本科会计人才的培养目标定位偏重于理论知识，过于强调专业知识能力而忽略了创新思考与实践沟通能力，因而无法适应复杂的职业需求。在设置课程上，大多是围绕会计准则和會计制度展开的，缺少对学生组织决策能力的培养，设置的专业课内容较多、较杂，课业负担重，但却缺乏新兴的会计学科课程和其它涉外课程，在双语教学的课程设置上也略显不足，课程体系偏重于规则性而没有重视职业判断能力的培养，教学方法缺乏创新。总的来说，我国的会计教育一直落后于会计变革，因而很难满足市场对于会计人才的需求，供需出现不平衡。新时代下，互联网技术迅猛发展、新经济体制逐渐形成，社会资源网络、经济社会环境都在变化，会计人才培养模式变革已经迫在眉睫。

一、人才培养模式的含义

人才培养模式是各大高校根据国家的高等教育理念与思想来制定教育目标与培养方式，并据此设置配套的课程体系、实践操作教学等，让学生能够通过这一系列的训练与培养具备相应的知识水平、能力和素质结构。

会计人才属于应用型人才，在培养会计人才时要根据市场需求不断调整变化，以适应职业需求，因此，各大高校应根据社会与经济的发展不断调整会计人才的培养模式，更好地满足社会需求，促进经济发展。

二、我国会计人才培养过程中存在的问题

（一）会计专业人才难以满足社会需求

虽然会计专业的毕业生越来越多，但能满足社会需求的会计人才却仍然十分紧缺，尤其是高端的会计人才的缺口特别大，会计专业的毕业生们大都没有大局和战略眼光，因此，虽然会计专业的就业率较高，但随之而来的却是区域性和结构性的失衡。

（二）会计专业人才缺乏独立思考与创新能力

会计专业的学生虽然在各种考试中成绩都比较优异，但总体来看缺少独立思考和批判的能力，究其原因是因为各大高校的会计专业大规模扩招所导致的，学生数量太多导致高校的会计教育无法因材施教，只重视知识和技能的培养，更加关注的是知识点的标准答案考核，在这种教育模式下培养出来的会计专业学生势必不会拥有独立思考问题的能力和重要的批判精神。

（三）师资力量不足

会计专业因为自身的专业要求较高，对教师的要求也较高，并且随着经济的快速发展，在新时代背景下，会计专业的教师已经不能仅仅局限于会计专业的教育，更应该全面提升自身的能力，丰富自己的知识，完善自己的知识体系，同时还应该提升自身的实践技能、外语能力、计算机能力等，这些都是一名优秀的会计专业教师不可缺少的能力。

（四）学生对会计专业学习目标不端正

会计人才一直是人才市场上十分急缺的人才，因此越来越多的人把会计作为一种功利化的教育，不论是专科、本科甚至是研究生教育，培养的方式都逐渐趋同，都把取得各类会计证书作为教育的重点，想让其成为就业的“快速通道”。

三、新时代会计人才培养模式设计

（一）坚持需求导向，确定人才培养目标

学校培养人才的目标是为社会提供所需人才，因此，市场需要什么样的人才，企业渴望怎样的员工，学校就应当按照这个标准来进行会计人才的培养，为社会提供适应需求的毕业生。人才的培养目标是培养模式建立的基础，确定好培养目标才能进一步进行人才培养。相对于国外的高校，我国高校在会计专业化方面的教学起步晚了许多，而且在新时代传统模式下的会计教育培养出的会计人才已经不能适应社会的需求，因此，我国高校可以多借鉴一些国外高校培养会计人才的经验，再结合自身的情况进行创新，制定出合理的人才培养目标，这个目标应当是能适应新时代发展需要的，能使在此目标下培养出的会计人才能够在快速发展的社会中有立足之地。

（二）明确会计人才的培养标准

培养模式的制定是以培养标准为基础的，培养标准规定了会计人才应具备哪些知识、能力和素养，因此，明确好会计人才的培养标准是会计人才培养的基础。新时代会计专业人才培养目标要与当前社会、经济、科技的发展相结合，培养具有扎实专业知识、较强的实践应用能力、创新能力与国际视野的会计专业人才。

（三）动态调整和优化课程体系

课程的设置是教育的基础，完善的会计人才培养体系应当具备一个系统、完备的课程体系，各个课程之间的知识系统应当具有本质上的联系。新时代会计专业人才不应该仅仅局限于会计核算，还应具备经营管理和制定战略方针等能力。因此，在进行会计人才培养时要不断更新教学内容，根据社会的需要设置一些多元化，有利于培养会计人才管理能力的学科，拓展会计人才的知识宽度，培养会计人才的综合能力，除此之外还要重视职业道德的建设与培养。

（四）改革教学模式和考核方法

在教学模式方面，学校应该多给学生提供机会去体验职业环境中都会有哪些问题的出现，培养和锻炼学生的应对实际问题的能力。例如教师可以利用案例教学，让学生通过对案例的分析、讨论、评价、演示等方法，引导学生独立思考、培养理论知识与实践相结合的能力。在教学手段方面，要积极引入现代多媒体网络教学，教学模式要多元化，以提供机会让学生去体验职业环境中遇到的各种情况，培养和锻炼学生的综合能力。

（五）促进师资队伍升级

在新时代背景下，学习是永无止境的，作为会计知识的传播者，教师一定要不打断地提升自己的能力，扩展自己的知识面，完善自己的知识体系，当今，复合型的会计教师十分缺乏，而且因为会计专业对经验的要求较高，应多給教师们进行培训，通过“理论结合实际”的方法提升教师的能力。

（六）加强实践基地建设

前面已经提到要重视培养学生的实践能力，多给学生创造实操机会，这就要求学校加强实践基地的建设，实践基地的建设主要包含以下几方面：首先，主体要多元化，企业、事务所、研究所等都可以作为实践基地；其次，要保证平台的多样化，很好地实践平台；同时还要保持形式的多样化，认识实习和理论授课结合、文献检索和学年论文结合、专业实习和毕业论文结合等形式；最后，层次也要多元化，多引进国外的实践项目，多让学生参与国际型的商务竞赛，还可以增设ACCA实验班，促进会计人才的培养和国际会计教育接轨。

（七）构建毕业生追踪调查评价反馈体系

学校对于会计人才的培养目标是否准确，模式是否科学，这些都需要通过对毕业生的追踪调查来进行了解和分析，学校可以采用问卷的方式，从学生自身对职业的满意程度、用人单位对于学生的认可度和社会的认可度等方面进行调查，把数据集中起来进行分析，以此来判断设置的培养模式和体系是否完善，还有哪些需要改进的地方。

[参考文献]

[1]宁滨.新时代加强高校教师队伍建设的若干思考[J].中国高教研究，2018（4）：5-8.

[2]符繁荣.新时代背景下大学生创新创业教育推进机制的构建[J].教育与职业，2018（7）：67-70.

[3]张林，王佳.“互联网+创新创业”导向的会计专业实践教学体系研究[J].实验技术与管理，2018，35（3）：15-18.

[4]张林，王佳，张劲松.“互联网+”时代的中国会计信息化发展研究——中国会计学会第十四届全国会计信息化年会综述[J].商业会计，2015（17）：127-129.

[5]张林，李新海，梁运吉.会计学专业创业教育的理论教学体系研究[J].商业经济，2012（10）：125-126.

[责任编辑：纪晨光]