邹幸居　刘兰辉

摘要：商务英语专业人才由于具备了语言和经贸双重专业能力而成为“一带一路”热潮中的急需人才，研究和实践能满足“一带一路”需求的国际化商务英语人才培养模式是高等教育研究的重中之重。本文将在OBE（成果导向教育）的基础上，研究“一带一路”背景下国际化商务英语人才培养体系的建构。

关键词：“一带一路”；OBE；商务英语专业人才；国际化商务英语人才培养模式

doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2018.08.019

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1671—1580（2018）08—0065—03

随着“一带一路”战略的深层推进，国家急需一批熟悉国际贸易惯例的专业人才加入，其中商务英语专业人才由于具备了语言和经贸双重专业能力而成为“一带一路”热潮中的急需人才，研究和实践能满足“一带一路”需求的国际化商务英语人才培养模式是高等教育研究的重中之重。

一、OBE简介

OBE是指以学生的学习成果为导向的教育，是Spady于1981年提出的崭新教育理念。～IOBE的实施要点为：考虑利益相关者的要求与期望以确定学习成果（顶峰成果）、构建课程体系使能力结构与课程体系结构形成清晰的映射关系、确定个性化的教学策略、采用多元和梯次的评价标准、具有不同能力的学生逐级达到顶峰。这些崭新的教学理念旨在培养学生的综合能力，这与“一带一路”对复合型、应用型人才的要求不谋而合，从国外引进先进的教学理念指导国内的高等教育，也体现了高等教育的国际化倾向。

人才的培养不能一撮而就，OBE提倡因材施教、创造机会让每一位学生逐渐取得顶峰成果，让学生通过合作学习达到毕业要求，以成果衡量学生成功与否。……