苏经纬

摘要：近十几年来，立足于教师专业发展、教师改变和学生学习结果的改变，教师培训模式在实践操作层面、培训形式等方面不断突破创新，力求教师培训回归本真，增进培训的有效性、针对性、实用性。“餐桌布讨论法”是一种参与体验式的教师培训方式，具有创新教师培训方式、聚焦培训主题研讨、提升教师培训效果的价值。本文在理论基础、操作流程、活动条件与注意事项、适用范围及局限等四个方面探讨餐桌布讨论法的实践应用，使其更好地适用于教师培训。

关键词：教师培训；成人学习；问题中心；餐桌布讨论法

doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2018.08.011

中图分类号：G451 文献标识码：A 文章编号：1671—1580（2018）08—0040—03

随着教育部各类教师培训的相关文件的颁发，特别是教育部、财政部于2010年开始实施的“中小学教师国家级培训计划”，我国的教师培训工作已逐步进入一个制度化、常态化的发展时期。一方面，从培训时长上我们发现，现在的教师培训多是短时集中式的培训，培训时间短，又希望取得理想的培训效果，给参训者带来实惠；另一方面，参训者是一群具备丰富生活體验和教学经验的独立个体，他们的学习已经不满足于知识的单方面输入。如何使参训者聚焦培训主题，获得更大培训收益，寻求更贴近参训者需求的培训主题，改变更适用参训者自身学习特点的培训方式是我们逻辑思考的起点。餐桌布讨论法是一种参与式培训方式，是在多种参与式培训的基础上突破创新，更加关注参训者的主体地位和需求表达，以期聚焦研修主题、提升培训实效。……