范雯芩 徐灵芝

[摘 要] 留守儿童是农村教育中的弱势群体，他们多表现出表情刻板、性格孤僻、心理自卑、固执偏见等特质。音体美学科教育对缓解和消除留守儿童特质有着“四情四促”的作用。 但是农村教育中音乐、体育、美术课程教育边缘化的现象仍然普遍存在。要让留守儿童享有公平而有质量的音体美学科教育，必须加大考核力度、加强校长岗位职责的落实、多渠道保障音体美教师的数量和质量、健全音体美学科教学评估机制。

[关键词] 留守儿童；音体美学科；策略

党的十九大报告指出，高度重视农村义务教育，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。重视音体美课程教育对缓解和消除留守儿童特质的作用，让留守儿童享有公平而有质量的音体美课程教育，有效地培养留守儿童具备适应终身发展和社会发展所必需的品格和特定的能力，为实现留守儿童终身发展而奠基。

一、留守儿童的界定和特质的表征

（一）留守儿童的界定

留守儿童是指因父母一方或双方为了生计，远离户籍所在地到其他地区去务工，由隔辈亲人，或者父母的其他亲戚在家乡代为抚养的，且年龄未满十六周岁的未成人。留守儿童是农村教育中的弱势群体，已有调查数据显示， 留守儿童群体已达6100万。因缺失父母关爱，他们的心理和健康等方面都有诸多问题， 他们的素质高低对于未来中国经济和社会发展都有着深刻而深远的影响。

（二）留守儿童特质的表征