毛敏

（陕西国防工业职业技术学院，陕西西安，710300）

1 思维导图概述

思维导图是由英国学者东尼·博赞(Tony Buzan)于20世纪70年代提出的，通过运用发散性思维达到增强记忆的目的。思维导图从一个主题开始，提取关键词，对思维过程进行导向和记录，勾画出思维过程，将主题间相互关系通过相关的层级图以美观的图像形式展示出来，建立一个有序的发散思维图，加强对知识的梳理和记忆。通过思维导图可以帮助教师建立课程完整、系统的知识框架体系，使整个教学过程更加科学，有利于学生对概念的归纳总结和理解，加深对课程中基本概念和设计方法的理解和掌握。

2 电子测量技术课程

电子测量技术是现代科学获取信息的重要途径，是从事生产实践和科研的必备基础，也是培养学生实践动手能力的重要标志性课程。

课程的任务主要是培养学生具有电子测量技术和仪器方面的基础知识和应用能力，为后续课程的学习和从事生产实践及研发工作打下基础。该课程内容涉及面广，但课程学时有限，课程教学过程中很难面面俱到，无法加深学生对知识点的理解和掌握，不利于学生掌握知识以及从总体上把握课程的知识系统，从而会影响教学效果。

3 思维导图在教学中的应用

3.1 在课前预习中的应用

通过课前预习，学生可以提前了解本次课程的内容，并为本次课程的学习做好知识准备，预习一般包括相关知识、难重点等部分，完成预习后，为了掌握学生的预习状况，进行预习测试，并将测试成绩记入总评。……