吴丹阳，魏元焜

（辽宁机电职业技术学院，辽宁丹东，118009）

1 OBE理念在《模拟电子技术》课程教学中的应用

1.1 课程培养目标的确定

以OBE教学为指导，本文提出将《模拟电子技术》课程的培养目标由原来的能力目标、知识目标、素质目标转换成能反映学生毕业后5年左右在社会与专业领域预期能够取得的成就。按图1所示的课程设计框架，建立教学过程质量监控机制，各主要教学环节有明确的质量要求，通过教学环节、过程监控和质量评价促进毕业要求的达成；并严格贯彻深化产教融合、校企合作的任务要求，以行业、企业在新时代对技术技能人才需求为导向，通过校企联合开发建设课程标准，确立教学目标，从而实现课程标准对接岗位职业能力标准，并且定期评价培养目标的合理性并根据评价结果对培养目标进行修订，聘请行业、企业专家参与评价和修订过程。

图1 成果导向课程设计的基本原理与框架

1.2 教学策略

本课程以“学生中心、建构系统、信息课堂、素养培养”四方联动的设计理念，使学生具备企业人应有的职业技能与职业素养。教学过程中融入教学做一体化的教学模式，以学生为中心，着重强调对学生毕业后所能达到的能力的培养；利用网络资源平台等相关数字资源，培养学生的职业素养、关键能力和创新意识，通过模仿企业实际生产与工作模式，让学生提前适应企业工作，从而实现教学过程与生产过程的深度融合。学生毕业后所能达到的能力目标如表1所示。……