王先祥 张义泉 张 震 肖 瑾 吴炳山 冯春国

随着高等教育对外交流与合作工作的迅速发展，来我校(安徽医科大学)的留学生日益增多。作为医学院校，提高对留学生的教学质量，使医学教学与国际接轨，提高留学生回国后执业考试通过率，培养出合格的医生，一直是医学留学生教学的重点。神经外科学是一门专业性强、教学难度大的学科，为提高留学生神经外科学的全英语教学的质量，安徽医科大学第一附属医院神经外科在教学过程中充分应用多元化教材，采用基于问题教学法(problem-based learning PBL)、病例导入式教学法、临床现场教学法和多维信息化教学等方式，在提高教学质量方面起到了明显效果。

1 对象与方法

1.1 教学对象 以2016年和2017年在安徽医科大学学习神经外科学理论课的留学生作为研究对象，来自包括印度、巴基斯坦、尼泊尔等南亚国家以及南非、肯尼亚、赞比亚等非洲国家。其中2016年31例，作为对照组，其中男性22例，女性9例，年龄21～23岁；2017年35例，作为试验组，男性24例，女性11例，年龄20～23岁。两届学生来自的国家和地区相同，年龄分布无差异，来我国前均通过了相应的英语水平合格考试。

1.2 教学方法 对照组在注入式教学法[1]的基础上同时运用基于问题教学法(problem-based learning，PBL)[2-3]，结合信息化教育手段，使用全国统一发行的留学生教材[《外科学》(英文版)，科学出版社出版]。试验组在注入式教学基础上结合PBL、病例导入式教学法[4]、临床现场教学法[5]、多维信息化教学等，在全国统一教材的基础上，订阅相关国外原文教材，查阅相关外文杂志，并参考其他院校的教材，形成一套理论与实际相结合的教学参考方案。……