摘 要：“2016年12月7日至8日，在全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记强调，做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新；要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力”，做好高校思想政治工作要用好课堂教学这个主渠道，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待。在大数据时代背景下，转变高校思想政治理论课教学模式，提升高校思想政治理论课教学效率对于学校实现育人功能、教师转变教学观念、学生充分发挥在课堂的主体性都有这十分重要的意义。

关键词：大数据；高校思想政治理论课；教学模式

思想政治理论课（以下简称思政课）课堂教学在大学生思想政治教育中起着主导作用，新形势下不断创新思政课教学方式，加强和改进大学生思想政治教育，提高他们的思想素质，促进大学生全面发展，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供智慧人才正是当前发展的需要。随着互联网+时代的到来，大数据的运用成为当前教育领域研究的热点，转变传统思政课课堂教学模式，改进教学方法、改善教学手段，提升学生学习兴趣，也成了思政课发展的趋势。

1 大数据的含义

大数据并不是简单的理解为大量数据。但是大数据包含了不断呈现爆炸式增长的海量数据，在所有的海量数据中，不是所有的数据都有价值，这就需要对数据进行分析、整理。整合出有用的数据，透过数据去掌握事物的规律，发现价值，获得发展。从某种意义上说，大数据已经成为一种新的认识和改造世界的方法，世界的本质就是数据的集合、数据的分析与处理[1]。对于大数据的定义，学界没有给出统一定论，笔者比较赞同“大数据”（Big data）研究机构Gartner给出了这样的定义。“大数据”是需要新处理模式才能具有更强的决策力、洞察发现力和流程优化能力来适应海量、高增长率和多样化的信息资产。[2]

2 大数据时代背景下高校思想政治理课教学模式的特点

教学模式是在一定教学思想或教学理论指导下，为实现课程教学目的，将教学活动诸要素以特定的方式进行组合而建立起来的较为稳定、简明的教学结构框架和教学活动操作范式[3]。在电脑普及的21世纪，绝大部分高校都已经普及了多媒体教学，作为公共课的思政课来说，大部分教师上课都是运用多媒体教学，为学生提供形象、具体的教学资料，吸引学生学习兴趣。但是，随着时代的发展，教学已经不再仅限于将书本上的知识转化为PPT内容在课堂上呈现出来。在课堂教学中要以学生为中心，将课堂还给学生，这需要转变教学模式，让学生主动利用网络资源。相对于传统课堂而言，大数据时代背景下的思想政治教育理论课教学模式主要有以下四个方面的特点。

第一，教学决策数据化。大数据时代背景下，高校思想政治理论课可以依托信息技术平台，将学生的学习情况进行数据收集和分析，然后以客观数据为依据调整自己的教学方法，以提高教学针对性提高教学效率，做到因材施教。同时对学生进行数据管理，也方便教师了解每一位学生，及时调整对学生的管理策略。

第二，交流互动立体化。大数据的运用旨在促进师生之间深层次的交流互动，可以通过网络平台让学生和教师之间、学生和学生之间、教师和教师之间在任何时间、地点进行沟通交流，使交流方式更加灵活多样。旨在通过移动终端变革教学方式，重组教学流程。比如，在教师结束一堂课后，教师可以在网络平台布置相应的课后作业，让学生通过自主学习然后利用微信、微博等线上平台进行讨论学习，同时学生也可以利用线上平台对教师进行提问，这样可以实现教学效果的及时反馈，提高学生学习效率。

第三，资源推送智能化。学生是教学过程的主体，大数据可以根据学生个性化的特点，智能化地推送具有针对性的学习资料，提高教学针对性，因材施教，帮助学生固强补弱。教师可以利用线上线下平台进行教学，比如利用学习软件让学生自主学习网络课程、通过微博、微信等进行交流互动，在线上完成课堂检测等。除此之外，智慧课堂为学生提供了形式多样的多媒体资源，包括电子文档、微视频、图片、语音、网页等极为丰富的学习资源。

第四，评价反馈即时化。大数据背景下，高校思政课教学中采用动态伴随式学习评价，在教学过程中的动态学习诊断与评价，主要包括以下三种情况：预习测评与反馈、课堂实时检测评价与即时反馈、课后作业评价及跟踪反馈，从而实现了即时、动态的诊断分析及评价信息反馈，重构形成性教学评价体系[4]。

3 将大数据引入高校思想政治理论课教学模式的意义

由于思政課教学教学内容和教学任务的特殊性，高校思政课教学应该采用与时俱进的教学手段，不断满足学生发展需要。在互联网+时代背景下，教师需要具有智慧数据意识，努力利用现代信息技术提供的海量资源满足学生个性的发展。只有将现代信息技术与思政课教学融合，利用现代科技提升学生学习兴趣，让学生想学、能学、学懂，培养出一批能够将所有知识转化为智慧的智慧学生，才能让高校思政课成为大学生真心喜欢、终身受益的课程。

第一，有利于学校实现育人功能。习近平总书记在哲学社会科学工作座谈会上强调，高校学生是我国哲学社会科学后备军，如果在学生阶段没有学会正确的世界观、方法论，没有打下扎实的知识基础，将来就难以担当重任。高校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务。因此，高校要把大学生思想政治工作摆在学校各项工作的首位，贯穿于教育教学的全过程。将大数据引入高校思政课，变革传统的教学模式，占领思想高地，可以更好的提升大学生思想政治素质，为实现中国梦和进行社会主义现代化建设培养更加有智慧的优秀人才。

第二，有利于教师转变角色意识。思政课教学可以依托大数据、云平台，在大数据时代背景下，网上的教学资源不计其数，学生除利用课本学习以外，可以有更多的选择。青少年作为网络运用的主体，可以利用网络快速找到自己需要的知识 ，因此教师在课堂上教会学生学习比教给学生知识显得更为重要。将大数据运用于高校思政课，转变传统的教学模式，教师具有智慧数据意识，教师需要将课堂还给学生，教师可以利用线上线下平台进行教学，在课前布置相关作业，让学生自主学习。在课上，将课堂交与学生，让学生组成小组学习，从而保证每位学生都参与其中，让学生既成为知识的接受者也是知识的传播者。同时使教师从“一支粉笔，一块黑板”的教学方式中知识传授者的角色转变为在教学过程中教学引领者的角色。

第三，有利于学生发挥主观能动性。思政课教学模式遵循的是以学生为中心的教学理念，强调教师与学生，学生与学生之间的互动，教师在教学过程中会注重课堂资源的生成，并注意学生主观能动性的发挥，让学生成为课堂的主体，注重学生能力的培养和价值观的升华。比如在学习思想道德修养与法律基础中爱国主义一课时，利用大数据优势，学生可以在课前做好充分的资料收集，在课堂上和老师、学生进行分享和探讨。学生可以就各自收集的资料结合时政热点来谈论自己对爱国主义的看法，让爱国主义理念内化于心，外化于行。

参考文献

[1]付安玲，张耀灿.大数据助力网络意识形态治理及提升路径[J].马克思主义研.2016.

[2]邓飞.第三次工业革命中国产业的历史性机遇[M].北京：中国发展出版社.2014

[3]徐承光.基于师生关系的高校思想政治理论课互动教学模式探析 [J].理论课教学.2011.

[4]徐光临.关于高校思想政治理论课教学问题的思考[J].教育探索.2006.

作者简介

吴春燕（1994-），女，汉族，四川泸州人，法学硕士，单位：西华师范大学马克思主义学院，研究方向：思想政治教育