张梅芳 张雅茜

摘要：随着信息技术的快速发展，“互联网+教育”的理念也越来越深入人心。很多学校都开发了慕课混合式的课程，即运用网络教学平台与传统课堂教学相结合的模式，运用慕课实施微格课程教学也应运而生。该文就是立足于网络教学平台与微格课程结合的实践，深入探讨网络教学平台下的微格课程实施中存在的问题，如学习量过大、评价系统不完善等。在分析问题的基础上，尝试提出课程实施过程中解决问题的方法。以期给高校课程实施带来一些启迪！

关键词：网络教学；微格；问题

中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2018）21-0149-02

“微格教学是一种利用现代教育技术手段来集中解决某一特定教学问题行为的实践性较强的师范技能训练形式，英文为Microteaching，又译作微型教学、微观教学、小型教学或录像反馈教学。” [1]自八十年代传入我国以来就得到了快速发展，几乎所有的师范类院校都开设了这门课程，将其作为师范生教学技能培养的主要手段之一。教育硕士作为培养专业中小学教师的一种专业学位，也必然要开设微格课程以加强教育硕士生的教育教学能力。

1 微格课程实施存在的问题

随着网络教学平台的日益完善，网络课程的趋于完备，学习方式也发生了前所未有的变化。学生的学习不再是传统的教师讲、学生学的被动接受模式，而是转向了主动学习。网络教学平台下的微格课程学习将新时代的网络技术与传统的课堂教学结合起来，既减轻了教师的负担，又大规模地培养了学生的教学技能，实现了微格教学在师范生技能训练中效能的最大化。……