余小玲

摘要：在课程改革的不断推进下，对小学科学教学的开展提供了更高的要求。在实践教学中，教师不仅要注重对学生知识、技能的培养，也应结合学科特点，促使学生思维能力的发展，使得学生在学习中创造、创新，使得其本身获取到更好的进步和发展。因此，在这样的导向下，教师也应完成好这一目标，将学科的本质和价值展现出来。基于此，本文将以此为话题，对思维能力的培养对策进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。

关键词：小学科学;思维能力;培养策略

前言：

在现阶段的教育背景下，传统教学中固有的思想和模式早已不再适应，积极地进行更新和创新是非常必要的。在这样的形势下，小学教师在科学教学的实际开展中，应该抓住学科特点，给予学生适当的空间，让学生在科学探究中发表自己的见解和认知等，使得学生的思维始终处在灵活状态，使得学生的创新思维和创造思维得到生成。因此，在教学实践中，教师一定要加强在此方面的重视，达到理想中的教育成效。

一、重视操作环节，培养学生思维

针对于小学生来说，思维和动作之间的联系是比较紧密的，也就是所谓的“心灵手巧”[1]。而针对于这一方面，苏霍姆林斯基也曾经说过：“学生的智慧体现在手指尖上，手就仿佛是学生思维的一面镜子，思维活动和手的活动是互相联系的。”因此，针对于这一点，小学教师在科学教学的实际开展当中，为了更好的促使学生思维的生成，就可以将操作环节作为入手点，促使学生思维水平的提升，使得学生本身得到更好的发展。……