栗媛 张丽华 蒋友旭 牛少辉 潘壮

【摘 要】目的：探讨移动PBL教学在心内科住院医师规范化培训中的应用。方法：选取2017年7月-2018年3月在郑州大学二附院心内科行住院医师规范化培训的2017级学员为研究对象，时间4个月。根据学号将学员随机分为mPBL组（采用mPBL教学）和LBL组（传统授课教学）；采用客观的临床及理论考试成绩作为教学效果评估依据，比较两组学员经过mPBL和LBL培训后其临床综合能力提高情况；采用SPSS 21.0分析评估数据。结果：两组学员经过培训后对比LBL组，mPBL组学员成绩提高更显著，差异具有统计学意义（P>0.05）。结论：对于心内科住陪学员，mPBL教学优于传统LBL教学模式，有助于临床思维能力的培养。

【关键词】移动PBL；心血管内科；住院医师规范化培训

【中图分类号】R642.4

【文献标志码】A

【文章编号】1005-0019（2018）12-215-02

我国在上世纪开始对住院医师实施规范化培训，目前心内科传统学习（Learning-based Learining，LBL）已制约着临床教学的发展。PBL指基于问题的学习，是以问题为基础，以学生为中心，教师引导的小组讨论及自学的教学方法。mPBL是在PBL基础上衍生的一种更灵活化的教学模式，指教学时在无线网络的支持下，以问题为中心，使教师与学生、学生与学生在一定时间范围内随时随地针对同一问题共同讨论交流，以达到对教学内容掌握和发现并解决问题的过程[1]。目前对于新型教学模式与传统模式比较的研究较少，本研究通过分析郑州大学二附院心内科住陪学员进行不同教学模式的培训结果，探讨mPBL教学法在住院医师规范化培训教学中的应用效果。