孙婉婷

(吉林化工学院 航空工程学院，吉林 吉林 132102)

为了改变学生考前临时突击复习，课程知识掌握不够牢固，运用知识解决问题的能力较低的问题，同时为了更好的将工程职业素养培养融于《机械制图》课程教学中，从2014年开始吉林化工学院航空工程学院对高职《机械制图》课程进行了考核方式、教学模式等方面的改革尝试，并利用在线平台初步建立了混合教学模式。

一、《机械制图》课程教学改革的背景分析

(一) 高职《机械制图》课程特点

《机械制图》课程作为高职机械类专业学生的必修课，被定位为学生接触机械知识、接受工程训练最早的一门专业基础课。其学习效果将直接影响后续专业课的学习和专业技能的掌握。本课程不仅要对学生进行抽象思维和形象思维的训练，培养空间想象能力，还要求学生能够遵循行业规范标准，为机件和机械设计合理的表达方案，正确地绘制一张合格的零件图或装配图，具有较强的实践动手能力和负责严谨的职业素质。这是作为工程技术从业人员的基本素质。高职教育不同于普通本科教育，要求具有较强的职业针对性和技术应用性，实践技能培训多于本科学生；又不同于中职教育，主要体现在毕业生的岗位定位高于中职学生，项目活动难度高于中职学生，需要更深的理论知识。

(二) 传统《机械制图》课程教学存在问题

然而根据《中共吉林省委、吉林省人民政府关于加快发展吉林特色现代职业教育的实施意见》(吉发[2014]22号)中明确指出现代职业教育应“以立德树人为根本，把提高职业技能和培养职业精神高度融合，培养高素质劳动者和技术技能人才”[1]。……