摘 要：“采菊东篱下，悠然见南山”这一千古名句，出自东晋诗人陶渊明的笔下，历来被世人所称道。整首诗语言简洁，明白如话，但意境清新，纯真。那份恬淡与自然的心境是我们“语文人”孜孜追求的梦乡，而陶渊明把生活写进了文字，把文字还原成了触手可及的现实生活的笔法也给了我更多的感触与启发。大师把自己回归了“田园”找到了自我，感悟到了人生的真谛。如果能让我们的语文课也回归“田园”接上学生们学习生活的“地气”，我想我们的语文课也一定能够成为学生们喜爱的乐土。

关键词：语文；田园；教学

一、 让语文回归“田园”的重要意义

《初中语文新课程标准》明确要求，语文课程开发过程中，要重视课程的实践性，着力培养学生的语文实践能力，这种实践能力提升需要语文实践活动的开展，而实践的最终目的是为了生活。

（一） 有利于激发学生学习和生活的热情

在日常的教学中融入真实生活的情景，实现学生自己的生活体悟和对书本的挖掘与学习的各个方面有机联系起来。教授老舍先生的《济南的冬天》时，我让学生们先说一说我们宿迁的天气，通过对比济南的天气让学生感受济南“温晴”的气候特点，把握老舍先生对济南的喜爱之情。了解我们家乡的气象物候的特征，再引导学生学习“气象与物候”专题，达到了从书本中走出来又回到书本中去的教学目的，既提高了学生学习能力又激发学生学习和生活的热情。

（二） 有利于丰富和拓展课堂教学的资源和空间