摘 要：2011年版的“课标”对七到九年级学段的古诗词学习做了如下要求：诵读古代诗词，注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。鉴于课标要求，一般中考对古诗词的阅读考查是：了解古代诗歌的文学常识；感悟作品的内容和情感，初步领悟作品的内涵；品味作品中有表现力的语言。

关键词：中考；古诗词；阅读赏析

本人对学习要求作了四点梳理：（1）了解教材古诗文中涉及的基本的文学文化常识，掌握重要的作家作品，增加中华优秀传统文化知识的储备。（2）理解课内古诗文的内容及蕴含的感情，有节奏地诵读古代诗词。（3）要重点品味古诗词中富有表现力的字词，鉴赏经典的名句。（4）学会揣摩诗词的意思，理解诗词的大意，感受诗词的审美情趣。在中考的复习过程中，本人也总结出了对应的教学建议：（1）在古代诗词曲教学中，引导展开丰富的联想和想象，借助文字、绘画、配乐朗诵等手段营造诗情画意的氛围，融入诗词的情境，引导领会诗歌的内容，体验诗歌情感。（2）指导品析、鉴赏诗歌中富有表现力的字词和经典的名句，体会其中蕴含的感情和表达的精妙。

初步归纳起来，中考古诗词阅读的考点与技法有五大方面，具体举要如下：

考点一：把握詩歌的思想感情和中心

（一） 出题形式

1. 诗歌表达了作者什么思想感情？

2. 描写了什么景物的什么特点？作用是什么？

3. 塑造了怎样的形象，抒发了诗人怎样的思想感情？

（二） 解题指导

1. 古代诗词中表现的一般思想感情有﹕思乡怀旧、忧民忧国、感伤时世、建功立业、生活杂感等。

2. 解题步骤：

一是明确诗歌的题材内容。古诗有一些常见题材，比如有抒发个人情怀抱负的咏怀诗、有借古讽今的咏史诗、有抒发离别相思的爱情诗、有充满哲思的哲理诗、有表达归隐遁世的山水田园诗、有表达友人情谊的送别诗，还有保家卫国的边塞诗等。

二是抓住诗词的意象分析。告诉学生古诗词中常见的文学元素符号，如杨柳、孤蓬、浮云等用来表达离愁别绪，如青鸟、明月、大雁、杜鹃等用来表达思乡怀念之情。

三是理解表露情感的词语。如《春夜喜雨》中的“喜”。

3. 思想情感答题要点：展开联想和想象，描绘诗词的内容；概括诗词构成的景象或意境；分析诗人表达的思想感情。

举例：品读诗词，完成后面题目。

破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之

辛弃疾（宋代）

醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。

八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。

马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。

了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生！

“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”蕴含了什么样的思想感情？

解析：首先描绘诗词的内容，概括词句构成的景象或意境；再分析表达了词人什么样的思想感情。

答：醉梦里挑亮油灯观看宝剑，梦里回到了响彻号角声的军营。描绘了一幅军旅生活图。抒发了词人杀敌报国、恢复祖国山河、建功立业的壮烈情怀。

考点二：品味炼字

（一） 出题形式

1. “×”字（词）用得好，好在哪里（有什么妙处）？

2. 诗中“×”字能否改为“×”字？为什么？

3. 你最欣赏哪个字（词）？请说说理由。

（二） 解题指导

第一步：解释该字本身的意思，及其在此语境中的含义。

第二步：分析该字用了什么特殊手法，可以从词性、色彩、修辞等角度入手分析。

第三步：点出该字写出了什么内容，烘托了怎样的意境或表达了怎样的感情。

答题要点：释字（词）含义+析字（词）所表达的内容（包括情景、画面、意境等）+表达的情感+表达效果。

注意：解答时要抓住诗词中的关键词语来赏析，分析时不能孤立地只谈这个词的作用，要从全诗的意境和作者的情感去整体把握。

举例：品读诗词，完成后面题目。

泊秦淮

杜牧（唐代）

烟笼寒水夜笼沙，夜泊秦淮近酒家。

商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。

“烟笼寒水夜笼沙”句中两个“笼”字的写景有何妙处？

解析：

第一步：理解“笼”的字面意思——笼罩。

第二步：结合诗词分析。从艺术手法上，结合诗歌主题内容、思想情感和意境加以分析。

第三步：答题，字面意思+内容+情感+效果。

答：“笼”是“笼罩”的意思（字面意思），轻轻的烟雾和淡淡的月光笼罩着寒水细沙，烘托出喧哗热闹的秦淮河背后的迷茫和悲凉，预示着一个王朝的衰败。

考点三：赏析诗歌名句

（一） 出题形式

1. 某联诗句为什么是千古传颂的名句？

2. 从某诗句中领悟到了什么人生哲理？

（二） 解题指导

1. 赏析角度：修辞手法、表现手法、炼字用词、描写、语言特点、节奏韵律。

2. 赏析内容：名句所写的景、情、理、趣。

3. 答题思路：

（1） 写景句：赏析角度+所绘之景+表达感情（烘托意境）。

（2） 哲理句：理解句义+揭示的哲理（给人的启示）。

（3） 抒怀句：抒情方式（直抒胸臆、间接抒情）+抒发的情感。

举例：品读诗词，完成后面题目。

酬乐天扬州初逢席上见赠

刘禹锡（唐代）

巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。

怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。

沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。

“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”为何成为千古名句？

解析：这两句诗之所以被后人赞颂，是因为它是通过对常见景物的描写向人们揭示了人生的哲理。

第一步：理解诗的大意。

第二步：分析诗句哲理。事物是不断向前发展的，新事物必定战胜旧事物。

第三步：分析诗句的情感。表达诗人经历了漫长坎坷的贬官生活后，仍保有奋发向上和努力进取的精神。

答：诗人以沉舟、病树自比，虽感到惆怅，却又相当豁达，反劝朋友不必为他忧伤。诗句用常见自然之景的变化暗示事物的发展规律，蕴含着深刻的哲理。情感由先前的伤感低沉转变为慷慨激昂，表达诗人豁达的胸怀和奋发向上、努力进取的精神，同时也包含事物的新陈代谢的哲理。故广为传颂。

考点四：简析艺术手法

（一） 出题形式

1. 某诗句运用了什么修辞手法？有何作用？

2. 某诗句运用了什么表达方式？效果如何？

3. 这首诗（词）运用了什么写作手法？举例作简要分析。

（二）解题指导

诗歌赏析题可以联系现代文阅读中的句子赏析知识，找准角度，分析内容，指出表达了什么情感。

1. 常见的艺术手法：修辞手法如比喻、拟人、对比、排比、对偶、互文、

比兴等，表现手法有借景抒情、动静结合、虚实相间、烘托渲染、对比映衬等，表达方式有描写、议论、抒情等。

2. 情感内容：建功立业、壮志难酬、雄浑豪放、沉郁顿挫、寄情山水、归隐田园、思乡怀旧等。

3. 解题步骤：

第一步：准确指出诗中运用的修辞手法，或表现手法，或抒情方式。

第二步：结合诗句和具体词语分析，分析时要指出这种表达技巧表现了什么内容，抒发了什么样的思想感情。

第三步：答——表达技巧+内容+情感。

举例：品读诗词，完成后面题目。

天净沙·秋思

馬致远（元代）

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，

古道西风瘦马。

夕阳西下，断肠人在天涯。

这首元曲在写法上有什么特点？试举一例简要分析。

解析：第一步：写法上的特点应指表达方式、修辞手法、表现手法上的特点。

第二步：结合诗句和具体词语分析这种表达技巧表现的内容、情感。

第三步：答——表达技巧+内容+情感。

答：通过白描手法寓情于景，把“枯藤”“老树”“昏鸦”“古道”“西风”“瘦马”和西下的“夕阳”等景物组合在一起，将“断肠人”的情感寓于其中，描摹出一幅暮色苍茫的秋野图，抒写出天涯游子内心的无尽伤痛，表达了诗人漂泊天涯的孤寂伤痛之情。（或运用了静景与动景相映衬的手法，如处于动态中的“流水”与处于静态中的“小桥”“人家”相映衬，安适、幽静的环境，使沦落异乡的“断肠人”更添悲愁。）

考点五：初步领悟诗歌意境（画面描述题）

（一） 出题形式

1. 某诗句描绘了一幅怎样的画面？或写出了什么意境？

2. 这首诗（词）展现了一幅怎样的画面？

（二） 解题指导

解答这类题目，一是要整体把握诗歌内容和主旨；二是理解诗中蕴含的思想感情；三是发挥联想和想象，合理描述诗歌的意境。切忌仅作诗（词）句的简单翻译。

做题方法：

1. 找全景物（意象），理解大意。

2. 在景物（意象）前面加修饰语。

3. 展开联想和想象，让孤立的景物串联起来，在脑子里形成一幅动态或静态美画面。

4. 用生动、流畅的语言描述画面。

举例：（某省中考考纲样题）品读诗词，完成后面题目。

春 望

杜甫（唐代）

国破山河在，城春草木深。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。

白头搔更短，浑欲不胜簪。

诗中“白头搔更短，浑欲不胜簪”展现了一个什么样的画面？

解析：第一步：找全景物（意象），理解大意。这句话描写的意象是：白头，簪。意思是：白发愈挠愈少，簪子简直插不上。

第二步：在意象前面加修饰语，如“面对沦陷的山河”“不停挠头叹息”“头发如今纷纷断落”。

第三步：展开联想和想象，让孤立的景物串联起来。

第四步：描绘画面。可运用某个修辞，合理联想与想象，把烘托背景、意境氛围补充出来。

答：烽火遍地、山河沦陷，面对满目疮痍，一位白发老人眼望面前的颓败之景，不觉于百无聊赖之际，搔首踌躇，老人因焦虑忧愁，昔日长长的头发如今纷纷断落，已经短得无法梳鬓插簪。

综上所述，古诗词的理解和把握远不止这五个方面，所谓知人论世、形象大于思维等范畴还远未探究述及，在此只囿于中考的基本要求来谈论，之所以写下此文，聊以抛砖引玉，还望大方之家指正。

作者简介：

范红荣，福建省龙岩市，福建省长汀县新桥镇第二中学。