王振 胡志刚

摘要： 以“金属树”趣味实验整合初中化学核心知识，让学生在“玩”的过程中突破难点，为学科核心素养的落实寻找切入点。介绍“金属树”（“铜树”、“锡树”和“银树”）趣味实验的制作，并应用于教学实践。用“铜树”的制作巩固和加深学生对金属活动性顺序表的理解和应用，提升学生三重表征能力。探究锌和氯化铜溶液制“铜树”的最佳浓度，把单纯的配制溶液内容改为趣味探究性实验。

关键词： 趣味实验； 金属树； 铜树； 三重表征； 实验探究

文章编号： 1005-6629（2018）7-0086-04 中图分类号： G633.8 文献标识码： B

新一轮的课程标准明确提出要更新教学内容： 进一步精选学科内容，重视以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情景化，促进学科核心素养的落实[1]。趣味实验备受学生和教师的亲睐，但对趣味实验教育价值的开发略显不足。如“铜树”的制作，陈凯等[2]（2008）借鉴并改进了早期日本《化学教育》杂志介绍的“金属树”的制作，作为金属化学性质的补充实验；许燕红等[3]（2015）从单因素角度探究了铜树的最佳生长条件；徐春芸[4]（2017）提及简单易行且符合绿色化学理念的微型实验铜树制作，却都没有深度挖掘其教育功能。笔者尝试以“金属树”趣味实验的制作为主题，以置换反应、金属活动性顺序表等化学知识为核心，让学生在“玩”的过程中突破难点，为学科核心素养的落实寻找落脚点。

1 “金属树”趣味实验

1.1 实验用品

培养皿、胶头滴管、宣纸（白色生宣或黑宣）、锌粒、金属化合……