摘 要：数学学习过程应是一个生动活泼的、主动的、富有个性的过程。在数学课堂教学中教师应创造性的利用教材，给学生提供开放的、自主的、趣味性强的、参与度高的教学素材，让学生动起来，让学生爱上数学课。

关键词：小学生；爱上；数学课

学习是一种个性化行为。作为教师，应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现生命的活力。然而长期以来，我们的课堂忽视了学生个性的发展，过多地强调知识的记忆、模仿，压抑了学生的主动性和创造性，最终使教学变得机械、沉闷、缺乏童心和灵性，缺乏生命活力。那么如何让小学生爱上数学课呢？我认为应从以下几个方面入手：

一、 激发学生学习数学的兴趣

兴趣是最好的老师，古人说：“教人未见其趣，必不乐学。”只有让学生对其学习的内容产生兴趣，学生才会乐意去学，才会去积极思维，才会受教学于轻松愉快之中。所以教师在教学中可以通过创设情景，设计一些数学游戏，讲些数学故事等方式，让学生产生迫不及待地要求获取新的知识的情感，激发起学生积极思维的动机。

（一） 运用多媒体创设情境激发学生兴趣

多媒体教学富含更多的趣味性，可以创设更多生动的生活情境，从而引导学生学习数学的兴趣。例如去年学校的教研节活动中，由我执教一年级《认识钟表》这一课时，我们小分组经过多次磨课试教，也设置过很多情景，最终确定引入如下谜语儿歌：“嘀嗒，嘀嗒，铛，铛，铛；……