刘娅琦

一、提供线索，给幼儿留想象空间

幼儿的想象力需要足够的空间，但同时也需要适当引导。教师在进行课程设计时，需要充分考虑到这一点，要留有很大的选择和活动空间。在绘画教学中，教师应根据幼儿在活动中的需要或倾向及时应对，灵活地控制节奏。教师在教学前必须对幼儿原有经验及学习特点充分把握，只有这样才能充分发挥幼儿的想象力。如在《我的小手能印刷》一课的教学中，教师先用手指印制各种形状，让幼儿看，然后再让幼儿随便印制，幼儿可依据学习到的方法进行想象，进而做出苹果、西瓜、小猴子、小兔子、鱼儿等作品，在引领方向后，不限制题材，可充分激发幼儿的观察力和想象力。教师通过有形的现实联想到无形的想象，要利用幼儿见到的生动具体的形象给幼儿提供线索，让幼儿展开想象，开发幼儿的想象力。幼儿经常重复同一题材的绘画，连续几次画向日葵、月亮等，但是并不知道如何丰富自己的创作素材，教师应耐心启发引导他们合理想象。而不能用成年人的审美意识去要求幼儿，强加给幼儿许多条条框框，不然，就会导致孩子们失去最可贵的童心和想象力。教师还应根据幼儿的心理、年龄特点引导孩子学会观察、启发幼儿从自己身边熟悉、最感兴趣的东西画起，在细致观察的前提下，大胆联想，鼓勵他们大胆地画、自由地画。

二、自由表达，让动手与想象结合

要有意识地促进学生从多角度、多方位地进行创作，给学生充分发挥想象的空间，不要千人一面，千篇一律，要充分发挥学生创造潜力。……