朱晓凤 肖佳

一、现状分析

传统的教学方式有两种。一种是教师主动讲授的原理概念内容，在此情况下，学生无需动手，仅仅“听课”，属于被动接收信息，教师的教学工具一般为计算机和多媒体课件；另一种是教师演示操作过程，这种情况下，学生与教师互动，跟随教师的演示同时进行操作。这两种教学方式都存在一些问题，例如，它们属于现场教学，授课地点受限制，只能在教室进行，使用的教学工具有计算机、投影仪、黑板或电子白板等，对网络要求较低；从时间上来说，它们属于实时性教学，不可重现。同时，单次课程包含多个知识点，知识点针对性差。

微课（Micro Learning Resource），是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。

近年来，微课资源网站不断涌现，并取得新进展。微课作为一种新型教育形式，以其“短小精悍”“碎片化”的特点，成为当前我国教育信息化资源建设的重点和研究热点。

目前基于微课的实验教学方式有几种。第一种，录制教学视频。教师把上课的实际视频保留并放在网络上，根据教学进度设置测试和课后作业，并设置反馈机制。第二种，创建在线学习平台，提供教学视频和学习资源。这种学习平台又分为基于移动端的应用和基于web的网页应用，平台上提供视频观看、在线测试等功能。第三种，创建基于微信公众平台的学习平台，形成翻转课堂的教学模式。这种方式倡导以学生为主体的教学方式，在平台上完成出勤、导读、主题学习，以及课后反馈。……