钟婷

教育部在《关于加强大学生文化素质教育的若干意见》中指出：“大学生的基本素质包括思想道德素质、文化素质、专业素质和身体心理素质，其中文化素质是基础。我们所进行的加强文化素质教育工作重点指人文素质教育。主要是通过对大学生加强文学、历史、哲学、艺术等人文社会科学方面的教育。”由此可见，大学生的人文素质教育越来越受到教育界的广泛重视，切实提高大学生的人文素养亦成为高等教育改革的目标之一。

科学知识和人文素质是人类认识和改造自然过程中形成的两种价值体系和思维方式，它们虽性质各异，但相互促进。科学文化作为一个知识体系，价值中立，可以提供理论基础，但终归解决不了人们政治信念、伦理规范、终极关怀等问题及困惑；而人文素质兼具知识体系和价值体系的双重性质，关注于意义世界和价值世界。因为在知识经济时代，人不再是单纯的“生理人”，而是一个兼具现实需求和价值观念的“社会人”，而医学也不仅仅是一门生命科学，更是一门充满人性的科学。

医学学科本身的双重性质决定了医学生素质教育的双重任务，也对未来的医务工作者的能力和素质提出了更高层次的要求。而反观医学生的人文素质现状：缺乏救死扶伤的人道主义精神；为患者服务意识淡薄；与病人沟通时语言生硬，缺乏共情能力，对于病历的书写亦字迹潦草甚至语句不通；个人知识结构严重失衡，人文知识匮乏，从而导致医患纠纷频发。……