卢方 史耀晖

摘 要：时间是极其珍贵的，中职学生应该学会科学地管理时间。而中职教育中，中职生时间管理能力的培养常常被忽视。本文通过对中职生时间管理存在的问题进行探讨，力争寻求解决方法，使其更好地学习和生活，成为医学专业人才。

关键词：中职生；时间管理；措施

中职生处于青少年时期，树立合理的时间观念，进行科学的时间管理，规划好学习和生活时间，关系着学生的学业成绩及生活质量，同时也为中职生适应日新月异的社会发展打下坚实的基础。然而，中职生在时间管理上的表现却不佳。

一、存在的问题

第一，中职生是完成义务教育后进入中职学校学习的，他们对时间是宝贵的资源等常识持肯定态度，认识到时间对个人的成长和对社会的发展均有重要意义。中职生一般为15～18岁，年龄偏小，人格发展不成熟、不稳定，自我控制能力低，对时间进行科学管理的意识不强烈。

第二，中职生的基础文化知识水平较低，成绩较差，给医学专业学生的学习带来了阻力。例如，一年级时学校开设的课程主要为语文、数学、英语、解剖等，虽然学生对大部分课程并不陌生，但较差的基础、不良的学习方法和习惯给学生造成了难度。学生进入二年级后，陆续接触医学专业课，这一时期问题更为突出。长期学习成绩不如意导致学生对自己认可程度低，挫败感强烈，缺乏自信；对医学专业懵懵懂懂、不甚了解，不清楚自己的价值需求，没有学习兴趣，缺乏学习计划，学习目标不明确，对专业理论课及实习课没有合理分配时间。

第三，职业教育有其自身的特点，中职生课余时间充裕，且多数住校，远离父母，失去了教师和父母的密切监督，许多学生出现上课迟到、早退，甚至缺席问题，把大量时间花费在娱乐上，如上网、玩游戏、看小说等。

第四，中职生由于学历偏低，在就业时存在局限性，这给学生带来了负面影响。许多学生认为学好学坏都一个样，没有理想目标，学习态度不端正，学习风气不良。

二、解决问题的对策

1. 学生个人方面——转变中职生的思想意识

首先，通过专题讲座等形式宣传时间的宝贵，讲解时间的特点、意义和价值。如此，中职生可增强时间意识，明白可以通过有意识的训练提高学习效率，以科学管理和使用时间。

其次，中职生要明白选择医学专业，是要成为具有医学专业理论和专业技能的专门人才，要及时了解就业前景，提高对社会现实的认识，以此激励自己，获得良好知识储备，不断提升自身素养。

2. 学校教育方面——充分发挥主导作用

首先，医学类专业设置受社会需求和教育规律的双重制约，目标是培养面向临床第一线的专业技术人才，课程内容要结合医学实际岗位需要，把临床实用的理论和操作方法以及新发现、新知识、新技术带入教学中，以用促学，结合奖励惩罚制度，促使中职生积极地对时间进行管理。

其次，任课教师及班主任应及时对中职生进行心理辅导，采用积极的心理暗示，帮助其树立管理和调控时间的信心，建立积极的人际交往关系；利用课堂、主题班会等形式，有意识地对中职生进行时间管理训练，促使其养成自我管理习惯；帮助中职生分析在时间管理上存在的问题，有的放矢地进行辅导；举办医学实践操作竞赛，进行有针对性的技能训练；丰富课外活动，提升中职生的精神面貌。

最后，让中职生参与学校和班级管理，提高学生的主人翁意识和责任感。例如，在教学中，教师应充分发挥主导作用，引导学生合理地利用时间，在教师的配合下逐步完成学习任务。在班级日常管理中，班主任应通过细分化任務尽可能让每位学生都参与到班级管理中来。通过完成多重任务和扮演多种角色，中职生学会使用、管理、控制时间，自觉对时间合理利用和分配，提升时间管理技能。

3. 家庭教育方面——学校、家庭共合力

学校和家长双方要保持联系，形成教育合力，对学生的日常生活、学习进行科学合理的引导。特别是家庭方面，力争做到使孩子在民主的家庭氛围及家长耐心的沟通下，逐步形成科学的时间管理能力。

参考文献：

[1]王雯.中职学生在校时间管理中存在的问题及对策[J].教育教学论坛，2014（42）.

[2]唐春燕.中职生时间管理倾向引导研究[J].考试周刊，2014（38）.

基金项目：2017年河南省卫生和计划生育委员会医学教育研究课题“中专护生时间管理倾向、人格特征与专业技能的关系研究”（项目编号Wjlx2017216）。

作者简介：卢方（1988— ），女，河南南乐人，初级讲师；史耀晖（1980— ），女，河南新乡人，中级讲师。