唐海玲

摘 要：随着移动新媒体的迅速发展，以手机媒体、平板电脑、掌上电脑、移动视听设备为代表的新媒体正以风驰电掣的速度进入寻常百姓家。小学生处于身体、智力发展和价值观逐步形成的阶段，如何引导小学生正确运用新媒体，是小学教师面临的一个问题。

关键词：移动新媒体；学校教育；影响；策略

随着通信技术、互联网和便携式移动终端的发展，具有移动便携特性的移动新媒体如手机、平板电脑等走入寻常百姓家。家长由于缺乏正确的育儿观念，导致越来越多的孩子沉溺于移动新媒体。

一、移动新媒体和小学生的特点

1. 移动新媒体的特点

一是便捷性。4G通信技术、互联网和便携移动终端三者相互融合，从而保证用户随时随地通过移动新媒体获得想要的信息。二是复合性。移动新媒体突破了传统媒体传递信息的单一性，实现了信息传播的图文声一体化。三是分众性。互联网通过大数据，时时分析目标受众，按每次浏览网页内容将受众划分为一个个群体，有针对性地推送信息。四是互动性。移动新媒体的传播实现了个人对个人、个人对少数人、个人对多人的同步传播，用户同时是信息的发布者、接受者和交流者。五是精炼吸睛的信息模式。以微信、微博等为代表的新媒体信息发布呈现出精炼、聚众的模式，这使得原本的信息被大量压缩和拆分，呈现出极富个性色彩的形态。

2. 小学生的特点

一是注意力不稳定、不持久。小学生好奇、敏感，对什么都感兴趣，对什么都反应强烈，但是注意力不稳定、不持久，且常与兴趣密切相关。二是想象力丰富，缺少分辨力。小学生想象力丰富，常常分不清客观世界和虚拟世界的区别。三是情感丰富而不稳定，自制力差。小学生情感强烈而不易自我调节，在完成某一任务时，常靠外部的压力，而不是靠自觉的行动，缺乏计划性。

二、移动新媒体对小学生的不利影响

1. 学习任务被边缘化

小学生自制力较差，移动新媒体成为其课间消遣的工具，以至于下节课上课一段时间学生还沉浸在课间网络游戏中，很难集中精力听讲，造成学习效率降低。

2. 学生身心发展受到不利影响

在移动新媒体环境下，各种游戏植入页面，而且很多游戏充斥着暴力等内容；更有甚者，很多游戏还能升级，为了升级，很多学生长时间沉迷于网络游戏，造成性格孤僻，导致心理烦躁，损害身心健康，甚至导致他们的世界观、人生观以及价值观发生扭曲。

3. 不利于学生管理

小学生对家长手中的智能手机充满了无限的向往，想利用一切机会拿来把玩一下。许多学生借着搜题机会玩手机，导致做作业的效率极低，造成做作业时机不离手现象时有发生；有些小学生把手机带到学校，在学校发微信、聊QQ、看小说、玩游戏，给家庭教育和学校教育带来很大阻力。

三、应对策略

1. 政府要加大网络监管力度，力推正能量

政府要严把网络信息互联网准入关，从源头加强防范；利用大数据信息，及时核对将要发布的信息，把不良信息屏蔽在互联网之外；对网页上植入的不良广告和游戏及时进行清理，设立专门的网页进行广告宣传和游戏推广，并对这种专门的网页进行严管，为小学生的健康成长打造良好的新媒体空间。

2. 学校要积极占领新媒体阵地

学校领导、教师要学习移动新媒体课件的操作技术，把“一根粉笔、三尺讲坛”的传统授课模式和移动新媒体有机结合，制作图文声一体化的课件，增强趣味性。教师要及时推荐一些有益小学生身心健康的网站，促进学生开阔眼界、增长知识。通过建立微信群、QQ群、开通微博等手段，建立教师和家长、学生之间时时交流互动的平台，家长可以及时了解、掌握学校和班级动态，从而科学引导学生的思想行为，营造“多赢”发展的有利局面。

3. 家长要身先垂范

家长是孩子的第一任老师。家长应自觉抵制随时实地刷微信、聊QQ、玩游戏的行为，把碎片化的时间放在和孩子沟通上，及時了解他们的学习和生活情况，身体力行地践行开卷有益，带领孩子走进、亲近、感受大自然。

4. 移动新媒体网页、软件开发者要树立社会效益优先意识

网页、软件开发者在开发软件时要自主划分网页和软件功能，将其细分为历史、哲学、财经、新闻、广告和游戏等门类，严禁相互穿插，这样浏览者节约了时间，便于分门别类地查找所需信息。移动新媒体网页、软件开发者要牢固树立社会公德意识，自觉剔除网页和软件中夹杂的暴力和色情等内容，为小学生营造一个良好的上网环境。