李 磊

一、问题的提出

合唱是一种集体参与的声乐表现形式，是音乐教育中一种行之有效的教学方式。通过合唱训练可以解决声音运用、内心听觉、自我控制等问题，也能培养团队合作意识和能力，是提升审美感知、艺术表现、文化理解的音乐核心素养的重要途径。普通中小学音乐课堂教学、课外活动都离不开合唱教学，它不仅是一种互相配合，互相协作的集体艺术，也是能够反映一所学校、一个地区教育水平的重要方面。①

《义务教育音乐课程标准（2011年版）》中增加了“在合唱中积累演唱经验，进一步感受合唱艺术的魅力”的表述，并特别强调合唱是演唱教学的组成部分，对于学生演唱能力的形成有着重要意义，应该引起音乐教师的重视。因此，教师要鼓励学生积极参与合唱、重唱、独唱等实践活动。《教育部关于推进学校艺术教育发展的若干意见》中也明确指出：“中小学校要深入推进体育艺术‘2+1’项目，以班级为基础，开展合唱、校园集体舞等活动，努力实现学生在校期间能够参加至少一项艺术活动，培养一两项艺术爱好。”2017年颁布的《普通高中音乐课程标准（2017年版）》也将合唱作为选择性必修课程。毋庸置疑，合唱是中小学教学内容中的重要组成部分，教师的合唱指挥专业能力会直接影响中小学生音乐能力的提升。

合唱教学作为中小学音乐教学中的一项重要内容，其现状却很不乐观。其中教师是最主要的原因，如缺乏应有的合唱教学基本功，合唱意识不够，和声观念不强，缺乏排练技巧，对中小学合唱的教学规律认知不足等。……