柏 艳

音乐鉴赏是一门面向全体高中学生开设的必修课，是高中音乐教学中的主体内容。随着课程改革的不断深入，育人目标由“成才”转向“成人”，对学生各方面素养的培养，尤其是音乐素养的培养给予了极大的关注，也有了很大的提高。但由于受教学观念等方面的影响，学生个体间的音乐素养还是存在很大的差异。目前，我国的高中音乐课堂教学普遍采用的是班级授课制，实行的是 “一刀切”的教学方式，往往忽视了学生的个性差异，也妨碍了学生的爱好和特长的发展。笔者在从事高中音乐教研的过程中，通过问卷调查、座谈、个案分析等方式了解到，既有的教学模式的教学效果不甚理想，从而影响了学生对音乐鉴赏学习的兴趣和动力。对高中音乐鉴赏实施分层教学则能激发不同层次学生获取成功的学习热情，从而达到理想的教育教学效果。

高中音乐鉴赏分层教学立足于学生学习水平差异，以因材施教、建构主义和最近发展区等理论为基础，改革原有的教学组织形式和教学方法，促进学生积极、主动地学习，从而使每一个学生都能在原有的水平上获得发展。高中音乐鉴赏分层教学的核心是充分肯定学生发展的个性差异，注重学生综合素质，最大限度地发展学生的音乐能力，挖掘学生的音乐潜能，从而使教学过程最优化。

一般而言，高中音乐鉴赏分层教学的实施是教师根据学生现有的音乐水平和潜在音乐能力将其分成水平相近的几个群体，根据分班（组）情况设计不同层次的教学目标，提出不同层次的学习要求，给予不同层次的指导，并进行不同层次的评价。……