刘启平

音乐课是学校实施音乐教育的主要方式，也是培养学生音乐审美素养的主渠道。音乐课应该教什么、怎样教，学生应该怎样学？这是音乐教师在教学时，必须认真思考的问题。

一、无效教学的现象及剖析

下面两个案例所反映的教学现象，在当下的音乐课中不说是随处可见，但也较为普遍。

案例1 《小红帽》的故事

在一次全区音乐教学研究课上，一位教师执教“人音版”教科书二年级上册的《小红帽》。她是这样开课的：

教师：同学们大家好，你们喜欢听故事吗？

学生：喜欢！

教师：好，老师今天给大家讲一个小红帽的故事。大家能给老师一点儿掌声鼓励一下吗？

学生：好！老师快讲讲吧。（掌声）

教师便给学生绘声绘色地讲起了小红帽的故事：“从前，有个非常可爱的小姑娘，谁见了都喜欢，尤其是她的外婆。小姑娘时常戴着外婆送给她的、一顶用丝绒做的红色帽子，于是大家便叫她‘小红帽’……”

教师讲了“小红帽”的由来以后，接着就讲妈妈让“小红帽”给外婆送蛋糕和葡萄酒，路上遇见了大灰狼，在猎人的帮助下机智勇敢地打败了大灰狼，又救活了外婆的故事情节。

故事讲得非常好听，也非常仔细，学生听得津津有味。教师一会儿戴上帽子学着“小红帽”奶声奶气地说话，一会儿又戴上面具模仿大灰狼张牙舞爪的动作。学生被教师的表演深深地吸引了，也跟着故事情节一会儿哈哈大笑，一会儿又紧张的不敢说话，眼睛紧盯着教师……

看着学生专注的表情，教师很满意，甚至有些得意地笑了。