张洁雯

一、引言

近日，体育总局、教育部、中央文明办、发展改革委、民政部、财政部、共青团中央关于印发《青少年体育活动促进计划》。计划提出6个发展目标，7项主要任务，吸引青少年参与体育活动，促进青少年身心健康、体魄强健。发展目标：到2020年，广大青少年体育参与意识普遍增强，体育锻炼习惯基本养成。青少年体育活动的形式更为多样、内容更为丰富，体质健康状况明显改善。家庭、学校、社区的联动效应持续增强，开展体育活动的保障条件更为完善，形成政府主导有力、部门协作顺畅、社会活力进一步增强的青少年体育工作新局面。重点提到大力推动青少年体育素质教育活动：以足球、乒乓球、篮球、田径、游泳、冰雪和民族传统体育项目为重点，各运动项目在青少年中的普及程度进一步提高，青少年体育国际交流与合作进一步加强；同时增强青少年身体素质：体育课时切实保障，每天锻炼1小时严格落实，课外体育活动广泛开展，青少年体育技能培训质量与效益持续提升，基本实现青少年熟练掌握1项运动技能，学生体质健康标准优良率达到25%以上；青少年体育组织发展壮大；青少年体育场地设施明显改善；青少年体育场地设施明显改善以及青少年体育指导人员培训广泛开展。

二、体育教学改革中开展体育游戏的重要性

1.体育游戏培养的素质教育

体育游戏具有一系列功能，体育游戏是体育的一种形式，体育游戏可规范道德行为方式，促进价值观念内化，培养竞争合作意识，体育游戏可满足合群需求，促进人际关系，完善个性特征，体育游戏可促进社会角色的体验，形成自我意识，培养社会化品质。体育游戏活动不仅有助于青少年身体健康的发展，同样有助于其智力发展、情感发展、情绪调节；通过在体育竞争和游戏活动中与同伴或者和成人接触、交流、讨论，促进学生个性发展，养成善于合作、信任、相互理解和支持等品质。

2.体育游戏有效提高社会认同感

社会认同包括社会规范、生活方式、文化等方面的认同。体育游戏一个重要特点是规则性，这种规则性教育能够内化个体对社会规范的认同。在体育与健康课程教学中只要体育教师运用体育游戏，就需要学生自觉遵守游戏规则。如果出现任何对游戏规则的不遵守或者任意违反规则，就会破坏游戏的秩序、消减游戏的趣味性，从而受到同伴的指责或者反对。为了避免这种破坏游戏的正常秩序与保证游戏的正常进行，参与者都会自觉遵守游戏的规则和方法。因此，学生在游戏过程中会产生对社会规范的意识，进而影响他们的现实生活及其社会行为，接受群体的规范与约束，逐渐形成行为服从于社会的意识，通过这种意识的培养，体育游戏教学能够有效提高学生对社会认同感。

3.体育游戏促进社会适应能力的提高

体育课教学内容主要按照《体育与健康》教材要求为基础，课程中突出体育游戏的运用。课堂内外都以学生为主体的参与式教学，形成学生主动参与、集体协作的学习形式。选取集体性强、协作性要求高的体育游戏，通过参与体育游戏，使学生能表现出合作能力，体现与人交往的能力和合作精神。教学内容结合学校的场地条件、教学情况、教师的专业特长以及学生的性别差异、个体差异的特点及学习兴趣，选取球类等集体项目为教学内容，挑选一些集体协作性强，促进学生交往的体育游戏为重要内容和组织方法，充分发挥学生的积极性和集体协作性。体育教学采取集体适应教学方法有利于提高学生的自我意识、培养学生形成正确的社会价值取向，并可以增强自信，完善个性心理品质，提高社会适应能力。

4.体育游戏对学生人际协调的促进作用

人际协调是社交能力的一个重要表现方面，指人与人相互依存、相互沟通、相互合作以求发展的能力，也是积极配合他人发展的能力。有很多研究表明，体育游戏、体育比赛中的提供的角色扮演能够有效地促进个体的社会适应能力。体育游戏是一种群体性活动，都是非常讲究集体性、讲究配合的默契程度，只有通过这种团队的配合才能取得游戏的胜利。这样能够有效促进学生的人际协调能力。

三、体育游戏是实施素质教育的有效方法

1.体育游戏与体育竞赛的特点

体育锻炼完全促进学生的协作意识和协作能力的形成。体育游戏的教学特点可以调动学生的积极性，活跃课堂气氛，同时体现学生团结协作、与同伴交往的乐趣；而体育竞赛不仅可以培养学生的竞争意识，还可以提高学生相互协作的能力；起到充分发挥体育骨干组织各级体育项目比赛，充分发挥小组学习作用，同时为大多数学生提供参与竞赛的机会。

2.体育游戏的目标能力培养

体育游戏是体育的一种重要形式，既是体育运动的重要内容之一，亦是体育运动的有效组织形式。首先，体育教学中体育教师如何开展体育游戏活动的目标、内容、组织形式及方法，促进学生爱游戏、编游戲、玩游戏等，以实现丰富游戏内容，促进学生身心发展和创新精神、实践能力的培养。其次，体育教师在开展体育游戏过程中，要注意优化学生的人际关系，以体育游戏为载体，设计生动活泼的活动，渗透心理健康教育内容，淡化教育痕迹，深化心理教育的效果。第三，体育游戏可以提高学生的自我认识、集体意识和合作水平，帮助学生调节情绪，提高学生的认知水平。

3.体育游戏激发和调动学生学习兴趣

体育游戏要求学生积极参与其中，享受游戏带来的乐趣。针对目前大中小学、中职学校学生普遍对上体育课兴趣不高的状况。体育教师在上体育课过程中充分考虑到学生的性别差异、个体差异性以及学生的兴趣爱好特点，精心挑选适合学生的体育游戏（如数字快拍、呼啦圈过山车、海底捞月、时代列车等进行教学。）而且还要考虑形式活泼多样适合男女生共同参与的体育游戏，在教师或者在欢快音乐的调动指挥下，学生很快积极地参与到游戏中去，使课堂气氛非常热烈，整节课充满学生的欢声笑语，享受到体育的乐趣。

教师在教学中对学生进行激励评价。教师在教学评价方面，依据学生运动表现与运动成绩评价相结合，尤其注重对学生在团结协作、人与人分享、人与人合作方面进行鼓励；根据每一位学生的特点进行有针对性的表扬与鼓励，使每一位学生都能体验成功，增强自信与自尊心。提高他们的学习兴趣，达到较好的教学效果。

四、小结

建议教育部门、学校等应该重视体育课的实施和改革，同时学校体育课应该广泛开展体育游戏教学，在课堂中增加体育游戏的运用，让学生在体育游戏中促进身体的健康发展，习得规范意识、学会适当的竞争及他人团结合作的能力，完善个性的发展，养成善于合作、信任、相互理解和支持的品质，促进社会适应能力的发展；教师在课堂内容、体育游戏选择上充分挖掘教学内容所蕴含的教育特点，要考虑学生的心理、生理、性别差异的特点，改变以往传统体育课堂教师那种主导者的观念和教学方式，与学生建立平等的师生关系，充分发挥学生主体作用，使学生通过自身的实践活动去真正体会学习的乐趣和掌握了知识技能的愉悦，促进学生的德、智、体、美的全面发展。

责任编辑 何丽华