吴成

随着信息技术的发展与互联网的普及，人们可以以较低的成本获取更多更高质量的知识和信息。正如李克强总理提出的“互联网+”的概念，互联网与传统行业相结合，将互联网的技术和成果深度融合于经济社会的各个领域，促进各行业发展。对于学校教育，如果能和互联网进行整合，利用互联网优势填补传统教学的不足，将会助推学校教育的改革和发展，从而为企业和社会提供更多优秀的高素质的岗位人才。本文从互联网+学校教育这个角度出发，通过最新的移动通讯工具——微信平台为依托，谈谈如何利用微信对传统教学进行有效的改变和推进。

一、微信平台在学校教育中运用的基础和条件

当前，智能移动终端（如智能手机、iPad、iPad mini、各种touch等）品种多样，价格亲民，大多数学生都已拥有至少一部移动终端，同时移动设备功能强大，对网络和多媒体的支持已经不亚于计算机；4G网络的普及和WIFI信号覆盖率的增长，都将为终端接入互联网提供网络带宽的保证。

微信是腾讯公司于2011年1月21日推出的一款通过网络快速发送语音短信、视频、图片和文字， 支持多人群聊的手机通讯软件。用户可以通过微信与好友进行形式上更加丰富的文字、语音、图片和视频的在线交流和沟通，同时也可以通过微信群和朋友圈进行在线互动，同时还有摇一摇、漂流瓶、公众平台、小程序、微信钱包等多种丰富多彩的功能。这么多功能的微信平台却是零资费，对于学生使用则是无门槛，很适合在学校进行普及和推广。截止到2018年第一季度，微信注册月活跃用户数已突破十亿，随着微信平台功能的日趋完善，它会对未来的学校教育模式和教育方法产生深刻的影响，也必然会在学校教育中发挥重要的助推作用。

二、微信平台在促进和整合学校教育中的优势

微信平台以其具有可移动性、多平台兼容性、即时通讯、群聊、朋友圈展示、公众平台服务等功能，可以与学校教育进行有效整合，以信息化手段促进学校教育的改变。

1.微信平台以学生为中心，能有效发挥学生学习的主观能动性

微信具有图文、声音、视频以及微信群和朋友圈等丰富多样的功能，比传统课堂单一的教学模式更有优势和吸引力，能充分调动学生学习的兴趣，积极主动地参与学习，微信便捷的沟通交流模式，充分树立了学生的交流中心地位，每一位学生都是平台的中心点和自媒体，通过微信群和朋友圈进行充分交流和讨论，学生以主人翁的身份进行学习，学习效率和效果得到了很大提升。

2.对学生进行微信分组，开展分层教学，教学更有针对性

传统的教学采用的是对全体学生进行一刀切的教学方式，学生之间的差异和个性往往被忽视和无法顾及，利用微信的群组功能和实时互动方式，老师可以针对某个学生和某类学生进行有针对性的教学，提升每位学生的学习效率，实现人人都在不断进步的良性循环。

3.微信公众号将传统课堂进行“翻转”，让学生在课堂上进行“知识内化”

学生学习主要分为两个过程，一是“知识传递”，二是“知识内化”，传统课堂的教学依赖于课上短短的几十分钟，课前的预习很难落实，课后的师生交流也很少，而借助于微信公众号，可以将课堂知识传递进行前置，也可以将学生的交流和跟踪延伸到课后，而课堂上重点针对学生预习中遇到的问题，有针对性地帮助学生解决，更有助于学生将学习知识进行内化吸收。

4.微信平台可以建立老师、学生、家长三方的沟通交流平台，让家长随时掌握学生在校情况

在传统的教学过程中，人们只关注师生的关系，而忽略了家长与教师、家长与学生之间的了解和沟通，造成了家长根本不了解学生在校接受教育的情况以及学生在校的表现，微信则可以为三者提供一个有效的沟通平台，三者通过微信平台相互展示各自的思想状况、情感表达，形成一种相互了解沟通的良性循环，這对教学工作有非常积极的意义。

由此可见，如果能将微信平台的丰富资源及实时交流分享的优势和学校教育进行有效整合，将会大大提高传统课堂的教学效率。

三、微信平台在学校教育中的实践探索

1.利用微信公众号平台重构翻转课堂教学流程和内容

微信公众号是开展翻转课堂的有效平台，专业课教学前，教师先申请一个公众号，让班级学生利用多种移动终端扫码成为公众号的粉丝，教师利用公众平台，将知识的传递前移到课前，将学生疑惑的解决延伸到课后，构建了课前、课中、课后的教学流程和内容。如图1所示。

课前侧重于“知识的传递”，教师通过在公众号里介绍本节课教学的目标和任务，让学生初步了解本节课的主要内容；通过上传课程学习的微课视频及图片资料，让学生通过自学的方式进一步掌握本节课所要学习的具体知识内容，完成知识的传递，将课堂教学前置到了课前，通过布置课前预习作业，让学生完成自我学习检查，查找自己预习中的疑难点。

课中教学侧重于“知识的内化”，教师通过了解学生在课前学习中遇到的问题，发布本节课教学的讲义和PPT，让学生带着疑问学习，老师通过对预习作业成绩及内容的分析，找到学生们存在较普遍的疑难问题，有针对性地讲授相关教学知识，整个过程老师通过公众号和学生进行沟通互动，进一步帮助学生们解决学习中的各种问题，在问题的解决过程中，实现知识的内化吸收。

课后着重实现“知识的升华”，课堂的时间短暂，老师的精力有限，无法顾及到所有学生，而学生在学习过程中，需要不断地总结、学习、再总结，才能进一步巩固所学知识。教师通过微信公众平台加强和学生课下的交流：通过收集学生的总结和课堂反馈信息，收集学生学习存在的问题，布置课后作业，进一步帮助学生解决学习中存在的各种问题，从而实现学生所学知识的巩固和升华。

2.利用微信实时沟通交互功能实现分层分组教学

让每一位学生受到最合适的教育，是所有教师教学的终极目标，不同学生的学习基础和学习能力都有很大差异，传统教学很难兼顾到所有学生，分层分组教学较难开展，通过微信平台交互功能则能很好地解决，如图2所示。

首先，组建信息资源共享群和作业交流群，此二群是为班级所有学生搭建的功能群，同学们可在群内实现学习资源共享和作业学习交流，一方面帮助老师了解同学们的学习情况，另一方面同学之间进行互帮互助，相互学习，互助解决问题，提升了学习交流的效率和效果。其次，教师根据所掌握的学生学习状况、知识水平和心理特点的不同，采用分层的方法进行分组，分别是基础问题交流群、拓展问题交流群、高阶问题交流群，根据问题的难易程度进行分层建群，针对各群学生布置相应难度的作业及练习，开展相应群内问题讨论，形成浓厚的学习交流氛围，更有针对性地帮助各群学生解决不同难度的问题。为了提高学生参与的积极性，老师可以在各群中发群红包来调动学生参与的兴趣，还可以针对在群中特别活跃的同学、经常参与互动的同学给予单独红包奖励，但奖励红包不宜太大，以免产生错误引导。

除了建立微信群外，还可以进行一对一的个性化私聊，可以老师对学生，学生对学生进行私聊，通过一对一的实时交互，能更准确地了解对方的问题及需求，从而有针对性地帮助解决问题，同时也能促进老师、学生之间的情感交流。也可以通过朋友圈的分享功能，实现一对多的交互，师生可以在朋友圈分享学习资料、分享学习心得、分享问题解决案例等内容，彼此之间点赞，宣扬正能量，实现共同学习，共同进步。

除了微信平台外，同学们也经常使用QQ、微博等通讯工具，老师要引导学生正确使用这些工具，通过不同工具之间的沟通、联动，在更大范围内进行交流与学习，也能在一定程度上冲淡学生利用网络设备进行网络游戏等娱乐项目，将更多的时间拉回到学习中来。

四、结语

面对二十一世纪互联网时代信息化的冲击，学校教育也应紧跟潮流，要善于运用时下流行的信息化工具，信息化教学是传统课堂的有益补充，基于微信平台的互联网教育模式，突破了传统课堂的各种限制，有效提升了课堂的信息化水平，教学变得更加灵活，学生学习也更加积极主动，助推学校的改革与发展，帮助学生进一步成长成才。

责任编辑 陈春阳