庞婵

【摘 要】微课是当前教育中的新兴教育模式。有效的利用微课教学，可以整合数字化的资源，并且也能充分借助互联网的优势更好的联动学生课上与课下的学习时间。通过微课教学，可以丰富学生的学习渠道以及学习内容，并且可以帮助学生培养多元化的学习方式，这对于提升当下的教学效率有着积极的意义。本文对微课教学的内涵以及开展微课教学的策略进行阐述。

【关键词】微课；教育；特点

隨着当前信息技术的快速发展，其已经被广泛应用到教育领域，而微课就是当前现代化教育手段的主要代表，通过微课教学可以更好的弥补传统教育中存在的不足，并且有效的响应了新课程标准下的教育理念，对于学生的素质提高有着积极的意义。

一、微课教育的内涵

微课主要是以视频的教学方式为主，教师通过对教学资源的有效整合，将其中的知识点制作成微课视频，一个视频一般以十分钟左右为宜。这样简单的视频可以让知识点更加明确，学生通过相关的平台可以下载教师制作成的微课视频，并且可以在课上的时间，老师带领的学生集体观看，也可以利用课下时间自行观看学习，通过微课的学习，可以更好的利用学生的课余时间，也可以有效的整合当前网络上的资源，使得知识点的学习更加集中，并且能够将传统的知识教学更加形象化，这也符合当前现代化教育手段的特点。

二、微课教育的意义

微视频教学本身就具有非常明显的特点，因为视频的内容都是由一个小知识点组成的，其中的知识非常精细化，并且在短短的时间内，学生的学习经历以及注意力都是非常集中的，每次学习的目标都非常明确，通过微课视频可以有效的对其中的知识点进行提炼聚焦，这会让学生对于某个具体的知识点有灵活的掌握，也有深刻的记忆。同时教学模式具有多样性，可以通过图文ppt或者是视频的方式来进行教学。他虽然对教学内容进行切割但是使得整个教学设计更加完整，教学内容也具有全面性。通过这种方式，可以有效提升学生对于相关知识的兴趣，也能够让学生通过对于自己感兴趣的知识点重点学习，这样可以更好的利用学生自身的特点，来加强序知识的传授。微课的学习方式更加符合学生学习网络化的特征，在学生的学习中融入微学习理念，进而使得整个学习过程目标更加明确，教育也更具有针对性。

三、有效借助微课开展教学

微课教学首先可以集中在课下学习。学生通过网络平台下载教师事先制作好的微课资源，并且在课前进行观看，这样可以对相关知识起到一定的预习效果，在传统的学习中，如果学生没有目标的来到课堂上，那么对于教师所教的内容也是毫无准备的，而通过微课视频对相关知识点有一个大致的了解，并且对于其中较为困难的地方也会颇为深刻，因此在上课的过程中，就成为有目的的听课，这样学生可以在课堂上，通过更强的目的性来不断提升学习效果。并且微课是让学生在课下进行有效的预习，不占用课堂时间，这样就有效的联动了学生课堂与课外的时间。

其次微课教学可以集中在课上。学生在课前预习的时候会发现存在一些问题。因为微课视频一般在结尾都会设置相应的问题，而如果学生对于其中的问题无法有效解答，那么就会带着疑问来到课堂上，与教师进行探讨。教师在课堂上充分与学生互动答疑，这样也会更好的解决学生心中的疑惑，同时在课堂上，教师也可以为学生播放微课视频，这样可以及时的与学生进行互动，学生在遇到问题时也会积极的求助老师，这样会使得传统的课堂更加灵活，方便学生记忆更多的知识。教师通过课堂上将较为零散的知点点，以单个视频的方式为学生呈现出来，这样也能够加强对于学生逻辑思维的培养，并且在学生的脑海中能够形成一个整体的知识架构，这对于学生学习记忆相关的知识有着积极的意义。

最后学生在课下巩固复习的时候，也能够通过微课来进行。通过对于课堂知识的学习答疑，在课下有效接触微课视频来巩固自己所学的知识，因为微课视频本身就是可以反复观看的，学生如果在某个地方没有听懂，就可以倒回去重新，那么也可以加大学生的学习效率。并且因为微课视频本身就是单个小知识点组成的视频，其中的内容是非常短小精悍的，而学生在复习的过程中，会着重根据自己感兴趣的内容或者是其中知识点存在问题的内容进行学习，这样也有效的增强了学生在学习过程中的主动性，对于培养学生自主学习的能力也有一定的帮助。对于学生的学习情况，教师不仅需要通过微课小视频后的测验来检测，还应该通过传统的笔试的方式，以及课堂提问的方式来对学生的学习状况进行检测，这样能够对学生的学习效果进行有效的反馈，也可以针对当前微课的制作质量与提升，教师通过教学反馈可以不断改进微课教学策略，既然使之更加符合学生的认知能力以及发展需求。

四、结束语

总而言之，对于微课教学来说，其可以有效弥补传统教育中存在的不足，并且通过联动学生课上课下的时间，可以更好的提升学习效率。当然，教师要交微课，作为一种辅助教学方法，而不应该为了使用微课而去使用这样反而会舍本逐末，无法达到相应的教学效果。教无定法，教师需要结合自己班级的情况以及学生的认知能力来有效的开展微课教学。

参考文献：

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