李丽霞

【摘 要】小学语文教学在教育的过程当中占有十分重要的地位，并且对于学生日后在生活、学习当中语文知识的使用都会产生影响。基于此，本文针对小学语文课堂教学中情感教育的作用进行分析，并通过精准定位文章抒情点、构建合理教学情境以及建立融洽师生关系等手段，为提升小学语文情感教学的发展提供参考。

【关键词】小学语文；情感教育；师生关系；教学创新

小学阶段正是学生在教师的指导之下，打好文化知识基础的重要时间段，这一阶段需要通过利用创新的手段，来帮助学生提升语文学习的水平，提升其对于语文的兴趣。教师在小学阶段所扮演的引导者角色十分重要，小学阶段的学生自主学习的意识以及能力较弱，教师通过情感教育帮助学生提升对于小学语文的理解。

一、小学语文教学情感教育作用

小学语文教学和情感教育之间的关系是密不可分的，情感教育虽然不是语文教育的全部内容，但是利用情感教育的方式能够有效营造出舒适的教学环境，并且给学生和老师双方都带来良好的课堂体验和课堂效果。所谓情感教育就是指在教学的过程当中，注重学生的情感体验，在学生接受文化知识教育的过程当中，同时兼具社会情感品质以及健全人格的培养。采用情感教育和学科教学相融合的方式，能够有效地促进学生在受到学科教学的过程当中，同时受到人格、思维等多重的培养，并且提升课堂的趣味性以及质量，帮助学生在小学阶段构建完整积极的人生观、世界观和价值观。同时将情感教育和语文的学科教学相融合，也能够对教师自身的能力素养提升起到促进作用，将基于理论的情感教学融入到实践当中，为教师教学积累丰富的经验。

二、小学语文教学中的情感教育有效实施对策

（一）精准定位文章抒情点

在小学阶段的教材当中，选取的课文多是通俗易懂，同时又能够为学生揭露一些人生哲理的文章，例如在《钓鱼的启示》这篇课文当中，课文主要讲述的是主人公和父亲在捕捞开放日之前钓到了鲈鱼，并且在爸爸的劝说和开导之下放生了这条违规钓到的鱼，遵守了捕捞的规定。在这片文章当中，主人公所经历的心路历程有几个阶段，从一开始钓到鱼的惊喜得意，到被父亲劝说放生的不甘委屈，再到最终放生的不舍，其中最能够表现出文章抒情点的则是在很多年后对于这件往事回忆过程中的启发，父亲帮助“我”了解到了道德并不仅仅是用来谈论，更是用来进行实践的。根据这一点，抓住了文章整体的抒情点，也能够有效升华文章的内容以及思想。对于文章抒情点的把握，教师可以通过和学生共同合作来完成，学生在阅读完课文之后，对于文章所想要表达的内涵和主旨会有自己的简介，教师也应当帮助学生表达出自身的看法。学生可以在教师的指导下，针对一篇文章的抒情点进行探索，教师通过抛出问题的形式，循循善诱，帮助学生探索到最终的情感升华点。精准定位文章抒情点，才能够保障一堂课的主次分明，在学习文章的过程当中，文章的主旨和抒情点，往往也是学习的重点，教师帮助学生进行了解，也是将情感教育融入到了语文的课堂之中，利用情感的力量让学生对文章的思想、文章的内涵进行深入吸收。精准定位文章抒情点也是每一个教师自身必须具备的能力，教师在开展教学的过程当中，将每一篇课文都进行抒情点的归纳总结，这样才可以帮助规划一堂课的节奏和内容，找到教学的重点，也能够将课本的作用表达的十分充分，起到对于学生人格培养以及世界观塑造的有利作用[1]。

（二）构建合理教学情境

针对小学语文开展情感教育，教师也可以采用构建合理教学情境的方式，帮助学生更加迅速地融入到课文所讲述的内容和表达的思想当中。目前我国的小学大部分能够配备多媒体设备，利用多媒体设备能够有效起到情境创设作用。教学情景的构建并没有固定的形式，教师可以根据班级内部的情况以及教学需求自由安排设置。例如在学习《卖火柴的小女孩》这一课时，教师可以利用教室内部的多媒体设备播放相关的动画片，利用动画的形式让学生们更加直观地感受到小女孩的故事以及她的悲惨境遇，创设教学情境可以利用视觉、听觉等多个角度入手，教师为学生播放了视频之后，不仅能够更加便于帮助学生融入到课文的环境之中，同时视频动画也能够有效吸引学生的注意力，有效提升课堂的专注程度，提升语文课堂的趣味性，使得语文教学不在拘泥于文字和文章。在视频播放完毕之后，教师可以结合视频内容和课本内容，再对学生进行提问，了解学生对于课文的见解。除了播放视频以外，在一些课文当中，教师也可以让学生分别扮演课文中的角色，这样也能够有效构建教学情境。

（三）建立融洽师生关系

融洽的师生关系对于课堂的质量以及学生学习的态度都具有十分积极地作用，师生关系往往是教育过程当中更容易被忽视的一点，在教学工作开展时，如果师生关系融洽，那么课堂的氛围自然而然的也变得十分活跃温馨。首先在进行语文教学情感教育当中必须要能够重视学生的群体，尊重学生，不要因为学生年纪较小而将其作为简单的知识被灌输者。当学生受到尊重之后，也会给予教师对等的尊重，并且对学生的身心健康也具有益处[2]。其次是对学生进行关怀，无论在课上还是课下，教师都可以作为学生的朋友，和学生开展交流、沟通和互动。良好的师生关系需要教师和学生共同维护，并且也能够成为提升课堂质量以及提升教学水平的重要举措。融洽的师生关系不仅能够营造良好的课堂氛围，更加能够让学生在一个和谐友爱的环境下成长。

三、结论

总的来说，小学语文课堂教学当中，教师利用有效的情感教育手段，能够有效帮助学生在一个具有情感氛围的环境下获取知识，并且能够提升课堂的质量以及水平，让学生不再觉得语文课堂是枯燥无聊的，而觉得语文课堂是十分生动有趣的，从而提升自身对于语文的喜爱以及学习的兴趣，提升自身的语文素养和综合思维能力。

参考文献：

[1]边冬梅.小学语文教学中的情感教育及其实施策略研究[J].才智，2017（33）：67.

[2]麻世勛.再谈小学语文教学中的情感教育及其实施策略[J].才智，2016（36）：133.