【摘 要】生本教育生态视域之下，小学生在语文学习方面有两项内容需要进一步加强，一是主动学习语文的能力，二是自主探究学习语文的能力。传统的教学模式中，学生在学习语文时较为被动，接受并理解语文课本的形式较为单一。这种“满堂灌”的填鸭式教学模式与现阶段的小学生的身心特点脱轨，学生主动思考问题并解决问题的能力也没有得到锻炼。同时，随着教学环境的变迁以及人们生产生活水平的提高，很多地区的教师加快了教学模式创新的步伐，将生本教育思想融入到小学语文教育中，进而激发学生对小学语文这一学科的热爱。

【关键词】生本教育；语文教学；主动性；教学质量

一、生本教育思想下小学语文教学概述

生本教育思想既具有其他教育思想的共性，又有其自身特性所在。所在在对这一教学模式进行探究之前，有必要对相关的概念进行界定。究竟何为生本教育，我国教学学界并未形成通说[1]。笔者认为，从文义解释的语境出发，生本教育思想就是指立足于学生，将教学工作的重点和难点都放在学生这一块，实现“师本教育”向“生本教育”的换挡。简而言之，就是教师在设计教学大纲以及教学任务时，从激发学生的好学性出发，让学生在课堂中更为主动、积极和活泼。具体到语文教学工作中，生本教育思想主要是指：语文教师将学生视为可以依托的重要资源，通过全面了解本班学生的身心特点，尊重学生天性，让学生在课堂中更为主动的思考问题并回答问题，进而挖掘其学习语文的潜力。例如，在语文教学过程中，教师可以安排学生之间组成若干个交流小组，在老师的提示下，积极主动的思考有意义的语文问题，并在规定时间内以组为单位回答问题，互相进行点评。与传统的教学模式不同，生本教育思想下的小学语文教学要求学生充分发挥自身的主观能动性去理解语文课本，通过讨论的方式感悟语文课文，最终提升阅读理解能力与言语表达能力。

二、生本教育思想下小学语文教学存在的短板

（一）教师层面

首先，部分地区教师的知识结构有待优化，知识储备薄弱[2]。社会变迁速度促使了知识更新速率的加快，尤其是语文这样的学科，其涉及内容的广泛性更是要求语文教师必须拥有丰富的知识储备才能回答学生提出的问题，更好地驾驭课堂。部分地区语文教师进入教学岗位后不能够利用课外时间进行学习，进而很难组织学生在课堂上展开讨论。其次，部分地区语文教师在选择教学方式时较为单一，大多数教师虽然更加主动学生的主体地位，但是仍然采用传统的“满堂灌”的填鸭式教学，只是偶尔对学生进行提问，对生本教育思想存在误解。最后，教学用时过长，学生自主学习和探究的时间较短。例如，语文教师组织学生进行探讨时，在老师进行点评这个阶段，很少有学生会对老师的问题提出质疑，很少有学生主动的创造问题和挖掘问题，从而降低了课堂教学质量和效率。

（二）学生层面

一方面，受到“应试教育”理念的影响，很多学生较为关注升学率，进而采取功利主义的态度进行学习[3]。学生在受到考试压力、繁重作业的影响之下，很难有热情参与到课堂互动中来，长此以往，势必不利于教学模式的转换。另一方面，部分学生思考问题和解决问题的目的大多为了应付考试。例如，在语文阅读教学中，阅读题的答案并没有十全十美的完整答案，答案本就是多样化，只要言之成理即可。很多学生在回答阅读题中的问题时，则倾向于采用固定的模式进行分析。学生认为只要与标准答案差距较大的就是错误的，很大程度上抑制了学生的创造性思维。

三、生本教育思想下小学语文教学的突破路径

（一）教师层面

一方面，教师要加快角色转换速度，将自身从传统的教学模式中转换出来，革新自身教学理念。教师既要参与到语文教学中，也要参与到学生讨论环节当中，与学生共同学习和讨论语文问题，鼓舞学生进行学习。同时，教师要由“主导者”向“引导者”进行转化，更尊重学生个性，鼓励学生对自己讲解的课程提出建议，虚心听取学生以及学生家长提出的意见，进而营造出更为和谐的课堂氛围。另一方面，教师要注重加强知识的积累，加强学习，提升自身的文学素养和分析问题的能力。只有教师自我水平有了提升，才能以不变应万变，应对教学中出现的各种问题，对学生进行有效地指导。

（二）学生层面

一方面，学生要立足长远，摆脱“应试教育”的影响，从提升自我综合素质出发，加深对语文课本的理解，夯实语文基础。学生在进行课堂讨论时要敢于对其他同学和老师的回答提出质疑，活跃课堂讨论氛围，养成良好的思考问题的习惯，激活形象思维，为日后步入初中和高中打下扎实的基础。另一方面，教师要引导学生规范自身的学习习惯，更加突出学生主体地位，不要过分干预学生进行学习，让学生在主动思考的过程中寻找问题答案。同时，教师可以向学生推荐相应的书籍，拓宽学生的知识面，使学生思维更加富有创造性。

四、结语

教学效率和教学质量是小学语文教学的鸟之两翼、车之两轮，是历来受到语文教育学界广泛关注的两项内容。现阶段下，语文教师只有通过创新教学模式来改变固有的教学现状，才能培育出符合社会发展需求、符合现代化发展理念以及符合世界教育发展理念的优秀学生，使理论与实际更加紧密结合。将生本教育思想融入到小学语文教学中能够让小学生更好地理解教师上课所传授的語文知识，为小学生进入初中阶段打下坚实基础。同时，生本教育思想融入小学语文教学中的教学模式也需要在实践教学工作中得以应用，才能发现这一模式存在的短板，并不断加以完善。

作者简介：许晓峰（1972.9-），性别：男，民族：汉族，籍贯：河北省石家庄市井陉县辛庄乡小切村，研究方向：小学语文教育类。

参考文献：

[1]金丽敏.立足生本的小学语文课堂教学策略探究[J].才智，2016（07）：58.

[2]刘兆亮.浅析初中语文教学中“生本”理念的实施[J].读与写（教育教学刊），2016，13（04）：94.

[3]丁华芳.“生本情趣”语文课堂的教学策略[J].现代教育，2016（07）：59-60.