姜楠

【摘 要】随着新课程改革的深入推进，小学数学生活化教学模式发展越来越成熟。对于理解力较弱的小学生而言，数学学科的教学本身就存在较大的困难，如何攻破年龄与理解力的限制，让数学对于小学生来说更加“通俗易懂”，则是教育工作者需要克服的一大难关。小学数学生活化教学是在新课程改革背景下提出来的一种新的数学教学模式，它能够有效地引导学生提升其综合能力与学习兴趣，使数学课堂更加生动有趣，从而提高学生的数学成绩，使数学学科对于小学生智力思维的锻炼得到更好的发挥。

【关键词】新课程改革；生活化教学；小学数学

小学数学相较于其他学科如语文、英语、音乐、美术等，对于小学生而言，是一门比较难的学科。它对于学生理解力与逻辑思维的要求比较高，而对于小学阶段的孩子而言，这样的要求往往难以实现，所以小学数学成为许多孩子“厌恶”的对象。为了加强教学效果，改变传统的小学数学教学模式势在必然。将教学与生活相结合，就是在新课程改革的背景下提出的一种新的教学模式。在教师合理引导下，小学生可以通过在课堂上学习到的数学知识运用到日常生活中，通过数学知识来解决平时遇到的一些大小问题，从而加深小学生对于知识的理解与记忆，达到更高的教学目的。本文旨在围绕这一新的教学模式，对其积极意义以及实施方法展开深入探讨。

一、小学数学教学生活化的积极意义

（一）思维模式的更新与逻辑思维的锻炼

其实日常生活中，对数学的需求并不逊于语文、英语等其他学科。可以说，数学元素涉及到日常生活的方方面面，例如学生去小卖部买零食，需要面临付钱与找零的问题；学生上学和放学都要面临辨别时钟上标示的时间的问题，等等。所以对于教师而言，引导小学生将数学知识运用到生活中去并不是一件困难的事，但重要的是，要在这种运用过程中，真正锻炼到学生思考问题的能力，并且加强其逻辑思维的能力。

逻辑思维对于小学生的智力发展有着重要的积极作用，它能够为学生下一阶段的学习打下更加坚实的基础。逻辑思维方式能够让学生的思维能力得到显著的提高，帮助学生更加快速地解决生活问题与学习问题。将生活与教学相结合的教育模式，能够让学生从生活到学习的方方面面都有意识地运用课堂学习到的“硬知识”，从而使他们的逻辑思维能力得到充分的锻炼。

（二）创新意识的培养与创新能力的提高

小学教学生活化能够引导学生主动去发现问题并解决问题，从而起到培养孩子创新意识、提高其创新能力的作用。创新对于智力尚处于不断开发阶段的小学生而言，是非常重要的。因为创新意识能够帮助学生更好地接受新的知识，并且锻炼其解决实际问题的能力。不过这种创新意识的培养也对教师的教学能力与方法有着很大的考验，如何通过设计合理的教学环节、教学内容等来完成生活化教学，其实也是一个难度较大的问题。

二、小学数学教学生活化的实施方法

（一）开展有趣的教学活动

各种有趣的课堂活动与课外活动是生活化教学的重要内容。适当的课堂与课外活动能够让原本僵硬的课堂更加活跃。比如，在教小学生辨认时钟的时候，可以开展一次课堂上的小互动。教师在教室中央放置一个时钟，让孩子们进行角色扮演，表演一出起床、上学、上课、下课和放学的生活片段，然后在这些片段中穿插进辨认时钟的环节。通过有趣的表演活动，可以有效地提升孩子们的学习兴趣，也能在玩耍与互动中加深对于数学知识的理解。

（二）合理地运用生活道具

课堂道具的正确与合理使用也能够有效地帮助学生强化对于知识的理解与记忆。尤其是生活化的小学数学教学课堂更需要用到大量的生活道具。比如在教孩子辨认零花钱的数值的时候，就需要用到真实的钱币；在教孩子辨认时间时，也最好能够拿出真的时钟或钟表；在教孩子购买具体的物品的时候，也最好能在真实的物品上进行标价，然后再让孩子进行实践学习。通过生活道具的合理运用，能够更加真实地还原生活情境，帮助孩子们更好更快地将课堂学习到的知识运用到日常生活中去。

（三）家庭作业的布置

教师在课堂之外，也可以通过布置家庭作业的方式，让孩子在家长的监督之下学会自行运用数学知识解决生活中的难题。比如可以让孩子们回家之后与家长进行互动，家长给孩子一定数值的钱币，孩子去超市为家长购买需要的物品。家庭作业的布置能够弥补课堂时间有限的不足，并且能够让家长也参与到教学环节中来。家长通过这种生活化的教学方式，能够更加轻松地参与到数学教学中来，家长本身不需要具备更多的专业知识。此外，布置这种家庭作业也能够有效地为孩子减负，既节省了他们写作业的时间，又能够有效提升他们解决问题的实际能力。

三、结语

其实归根结底，小学数学教学生活化仍然是新课程改革背景下强调学生主体性的一个重要举措。在传统课堂中，老师往往处于“领导”地位，而学生则处于被动，被动地接受老师知识的传输，从而产生很多矛盾。而在新课程改革的号召下，教师开始将更多的“权力”让位给学生自己，一切從学生的角度出发。小学数学生活化的教学模式让教师站在引导者的角度，帮助学生主动将课堂知识运用到日常生活中去，有效地培养了学生的自主创新能力，锻炼了他们的逻辑思维能力。

参考文献：

[1]黄莹.新课程改革背景下小学数学教学生活化研究[J].中华少年，2017（22）：170-171.

[2]胡利英.新课程改革背景下小学数学生活化教学初探[J].中华少年，2017（18）：138-139.