崔洪革

幽默——师生沟通的“润滑剂”

德国著名演讲家海因·雷曼麦说过，“用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当地提出更能为人接受”。幽默是教师和学生沟通的润滑剂，我喜欢用幽默的方式和学生交流问题，这样能更好地拉近我和学生之间的距离。

记得一节语文课上，我正津津有味地讲着《詹天佑》，在我用余光环视四周的时候，忽然发现学生王林正美嗞嗞地做小动作，我习惯性地停了下来，想通过“停讲”手段让他感受到我已经觉察到他的溜号，没想到他却不以为然，丝毫没觉察到我的变化。我生气了，声音一高：“王林（苹果的一种），再不老实，我让三班的肖林（削林）来，来削了你！”话音刚落，全班同学笑成一片，这时的王林也不好意思地挠挠头，红着脸笑了，我这个当老师的焉有不笑之理？笑过之后，很快，又恢复了课堂的秩序，学生们学得更起劲了……

宽容——师生沟通的“助力器”

教育家苏霍姆林斯基指出：“有时宽容引起的道德震撼比惩罚更强。”“人非圣贤，孰能无过”，更何况是一些涉世未深的青少年。他们会经常制造一些问题，惹出一些事端，所以如何处理学生的问题是转化工作的一个重要契机。其中很重要的一点，就是要保护他们的自尊心，予以适当的宽容。

一个课间，一个学生找到我说他的几支圆珠笔芯不见了，他仔细观察了班里同学的文具盒，发现张雪文具盒里的几支和自己的有些相似，但没有证据。我调查了他丢失的时间，又去了解了张雪当天具体的活动情况，便油然而生了一个计划。

我找了个办公室里没其他人的时间把张雪叫到那里，先是委婉地讲了一些做人的道理，又举了自己曾经犯错而知错就改的事例，把所有的后路都给她铺好了，然后小心翼翼地问及圆珠笔芯的事。虽然她一口就否认了，可我看出她脸色不对，神情恍惚，可见这件事确实与她有关联，我就继续耐下心来，慢慢开导她，让其明白“做错事并不可怕，可怕的是错而不改，那么心里就永远有负债的感觉。”我用期待的眼光看着她……见我这样，她一下子哽咽了，边擦眼泪边说：“老师，我错了，我再也不敢了！”我微笑着拉着她的手并向她保证说，一定不把这件事说出去，只是希望她以后不再犯这样的错误。我紧接着找来了那位丢圆珠笔芯的同学，对他说：“张雪同学喜欢你的那几支笔芯，没经你同意就拿了想回家照着买几支，忘记和你说了，没想到让你着急了，你看，她都不好意思了。”“没事，没事，你要喜欢就送给你吧，我家里还有呢。”两人互相推诿着、笑着走出了办公室……第二天，我特意給她买了几支圆珠笔，她那感激和信任的眼光到现在我也忘不了。

仁爱——师生沟通的“灵丹妙药”

巴特尔指出：“爱和信任是一种伟大而神奇的力量。教师带着爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图像……”

去年期中考试后，向来学习刻苦、表现突出的语文课代表崔晓丽，各科学习成绩骤然成为班级的“三类”学生。面对她突如其来的变化，我想她一定是遇到了什么想不开的事情，于是我决定放学后到她家去了解一下情况。当我赶到她家后，才得知，该生的母亲因车祸去世，其父亲原来就有严重的关节炎，一直无法正常工作，家庭的变故，使本来性格开朗、勤学上进的小姑娘，心头像压上了一块沉重的石头，有辍学的念头。找到原因后，我立即向学校领导汇报了该生的家庭状况，经学校研究，从本学期开始减免该生的教辅费、午餐费，在此基础上，我发动全班同学伸出援助之手，为其捐款720元，为其解决了学习上的一些费用，然后我找其谈话，教育她战胜挫折，克服困难，放下包袱，轻装上阵，迎头赶上。老师和全班同学的举动，深深感动了这位同学，她在班会上眼含热泪地说：“请老师、同学们放心，下一步就看我的行动吧！”经过她半学期的努力，到期末检测时，她的学习成绩已名列前茅。在学校总结表彰大会上，她满怀喜悦地领回了“三好学生”奖状。

教师会沟通，可以在师生之间架起一座坚固、温暖、信任的桥梁。只要我们掌握好沟通的技巧和方法，相信我们的班级管理工作会越来越出彩。