陆海生

小组是班级的学习和生活管理的基础单位，小组是班级文化与管理的重要内容。小组的学习与管理的好坏，直接决定班级的管理质量和学习成绩。但在班级管理与班级文化建设中，许多学校和班级都没有很好地进行小组文化的建设，没有让小组管理起到应有的作用。在班级管理中，必须抓好小组的文化建设。把小组文化建设作为班级管理的重要抓手。可以说，以前听课重点在听“教师讲得怎么样？教师问得怎么样？学生答得怎么样？”，现在听课重点在听“学生讲得怎么样？小组展示得怎么样？”教学方式的转变，正是班级管理方式转变的结果。

一、课堂小组合作学习的现状

学生的学习和生活管理多数是在小组的活动中完成的。班级的活动也都是以小组为单位开展的，班级的合作学习，班级的集体活动也都是以小组为单位开展的。所以，小组活动也就成为班级活动的核心内容。例如，在合作学习中，学习小组就是合作学习的基本单位，学生也把自己的学习小组作为自己的基本组织。但在许多学校的班级管理中，并没有很好地发挥小组的作用。有的教师为了保證课堂教学热闹氛围，往往会临时组织学习小组，使学生对学习小组缺乏稳定的认识。班级的课堂学习和教学管理一般是以小组为基本单位，小组的合作学习效果直接决定班级的教学效果。从部分和整体的关系上看，小组是班级的组成部分。班级的学习习惯和风气决定着小组的学习习惯和风气。但小组作为班级的组成部分，小组的学习情况和学习风气又反过来影响班级的学习效果。所以。小组建设应该是班级建设的核心和基础。

从我们的调查来看，很多学校都重视班级的整体建设，但忽视了小组建设。在班级干部配备上，重视选拔有能力、素质高的学生当班级干部，但在小组干部的选拔上往往是随意找一个就行。在学生看来，班级的干部才算是学生干部，小组的组长只是个“跑腿”的，小组长的任务就是帮班级干部收收作业本。教师的不重视，学生的看不起，直接影响了班级管理与学习中的小组管理。许多学生对自己小组的组长都不知道，他们有事习惯找老师和班级干部，很少有人去找学习小组的组长。小组管理基本上是有名无实，班级管理中的小组文化建设与管理成为班级管理的短板。

二、班级小组文化的含义

那么，什么是班级小组文化？它具有什么样的特征呢？联系新课改，我们又该如何建设好班级小组文化呢？这是新课程背景下班级管理的重要内容。

1.班级小组文化是在小组中形成的文化。它是以小组为载体，产生于小组而又引领小组发展的精神状态、思想意识和风格特征。

2.班级小组文化是以学习小组为单位在长期的小组活动中形成的学习风气和学习习惯的集中表现。小组文化是班级文化的基本内容，是班级文化发展的内驱力。教学质量是学校管理的生命力，任何管理都要服务于教学。班级文化要想具有持久力，必须以提高教学质量为抓手，围绕教学这一中心搞出特色。而班级分组的初衷就是为了提高教学质量，因此，班级小组文化的发展促进了班级文化的发展。

三、班级小组文化的建设

1.班级小组文化的特征。从班级小组文化的内涵来看，班级小组文化是一种师生文化，班级小组文化是一种和谐文化，班级小组文化是一种草根文化。小组中，既有竞争，也有合作；既有个性，又有共性；既有矛盾，又有统一。班级小组文化不是一种浮萍文化。它根植于小组的内部，又彰显小组的风格。

从班级小组文化的外延来看，班级小组文化表现在学生的小组生活中；是学生在小组活动中的点点滴滴，是学生在班级和学校活动中的基础和载体。有人说，小组是班级的细胞，是班级学习和生活的基本组织单位。在小组文化建设中，必须从点滴抓起，在小组中充分发挥每个学生的主体作用，让位个人都成为小组建设的主人。

2.班级小组文化的建设。学校文化是班级小组文化建设的导向。校风、学校的办学理念、新课改的方向等直接引导小组的建设。比如，在“满堂灌”的传统教法中，根本用不到小组，更谈不上班级小组文化。

班级文化是班级小组文化建设的土壤。班风、班级的凝聚力、班级的奖惩制度等都在影响着小组的建设。班级“农场”是由小组“地块”组建的，任何游离班级之外的小组是不存在的。

师生文化是班级小组文化建设的保障。发动学生给小组起名，在组与组之间开展多元活动互竞互助；班主任包班、教师包组、组长包帮，在和谐师生关系的基础上，推动班级小组文化建设的发展。

良好的班级小组文化是提升课堂教学质量的基础，本文对如何建设好班级小组文化进行了初步探讨。当然，班级小组文化建设要从每个学生抓起。班级小组文化建设，关键在于引导，班主任要做好引导和帮助学生做小组合作学习与管理，让每个学生真正成为小组学习与管理的主人。