庄彩华

[摘 要] 作为课堂教学的一大“天敌”，消极情绪的存在会严重影响学生的学习效果，甚至可能会使学生养成错误的学习习惯，引发一系列不良的“蝴蝶效应”。本文立足于初中英语课堂教学，着重探讨消极情绪的防范对策，希望有效消除消极情绪所造成的“蝴蝶效应”负面作用。

[关键词] 初中英语；消极情绪；防范对策

相较于小学英语，初中英语的词汇量、语法知识更多，增加了学生学习难度，同时也使得学生在英语知识学习中容易心生消极情绪，具体表现为学习活力和自信心不足，不习惯沟通、表达和交流，影响了他们学习的自主性和能动性，也使得初中英语课堂处于比较尴尬的境地，甚至可能使学生养成不良学习习惯，这一系列的“蝴蝶效应”影响了课堂教学效果。如何消除初中生英语学习中存在的消极情绪值得深入探讨。

一、注重点滴积累，培养学习信心

为了从根本上消除课堂消极情绪所造成的各种“蝴蝶效应”，就需要从微小事情入手，逐步引导学生通过点滴知识积累来逐步培养他们学的自信心，以便逐步调动他们学习英语知识的积极性。在当前的初中英语课堂教学过程中，英语知识主要包含单词和语法等，且许多英语教师会要求学生在每篇文章学习后及时背诵文章中的生字词，所以为了更好提升学生学习积极性，增强学生学习自信心，就必须要从点滴英语知识学习和积累入手，以便可以逐步提升学生的英语知识学习积极性和能动性。

例如，在学习“What time do you go to school？”部分英语知识的时候，英语教师在课堂教学中除了引导学生学习记忆生字词外，还要熟练地掌握和应用简单的时间表达方式。使他们可以本着由浅入深、由表及里的顺序，从简单的字词学习逐步过渡到英语短语记忆和应用中，这样会降低学生学习的难度，增强他们学习英语知识的自信心，从而可以逐步增强他们的英语素养。

二、强化互助学习，引导主动交流

在当前的初中英语课堂学习过程中，大多数初中生都非常害怕当堂表达自己的看法或见解，仅仅是单纯坐在课堂下听教师在课堂上讲解，甚至部分学生存在“身在课堂，心在外”的情况，最终使得初中英语课堂教学完全沦为了一种“哑巴英语”课堂学习模式。究其根本原因，主要是由于学生缺乏足够的互动沟通和交流，所以为了消除英语课堂教学中学生伴有的消极情绪，就必须要引导学生主动交流，具体可以通过互助学习方式来开展合作学习。通过互助合作学习，可以让学生更好地发现自身的优势和不足，并积极学习其他学生的长处，确保更好地深化学生对于有关英语知识的理解。

三、开展教学评价，增强学习活力

为了增强初中生英语学习活力，引导学生重拾英语学习的自信心，就必须要强化初中英语课堂教学中的欣赏和肯定评价，多鼓励、肯定和表扬学生，确保借助肯定性学习来逐步使学生多认识和了解自己，增强他们克服困难的意识，充分挖掘学生的认知潜能和学习能力，最终达到提升初中生英语知识学习的整体效果，那么他們所存在的各种消极情绪也自然会不复存在。例如，在学习“Wild animals”部分英语知识的时候，针对“Giant pandas”部分知识的教学，英语教师可以引导学生探讨“How do we should protect wild giant panda？”这个问题的答案，借助学生的自主思考，可以形成不同的答案。如有的学生认为需要开设专门的生态保护圈，也有的学生认为要多研究大熊猫，发挥他们在生态系统中的平衡作用。无论是何种答案，初中英语教师均要及时对学生的答案表示肯定和鼓励，以借此来更好地增强学生学习英语知识的自信心。

为了有效地防范初中英语课堂消极情绪的“蝴蝶效应”，必须要高度重视知识的点滴积累，培养学习信心，同时还要强化互助学习，引导主动交流，积极开展教学评价，增强学习活力，从而不断提升初中英语知识学习效果。

参考文献：

[1]王丽娜，徐峰.情感因素在初中英语口语教学中的影响[J].教育参考，2015（6）：104-108.

[2]郑川，苟婷婷，龚洁.情绪对学习效率影响的研究综述[J].成都中医药大学学报（教育科学版），2008（3）：63-65.