邓晓燕

[摘 要] 小学生喜欢听故事，寓言自然也成了“座上宾”。要走进内心，紧扣寓言教学的起始点；体验感知，把握寓言教学的关键点；拓展补充，搭建寓言教学的着力点；思维逆向，攻克寓言教学的困难点，从而让寓言教学进入高速通道。

[关键词] 理解故事；依托形象；注重表达；关照寓理

有人说，寓言是一座渡人的桥，借助鲜活形象的故事将最深刻、最难体悟的道理蕴藏其中。小学生喜欢听故事，但要准确把握寓言文体的基本特征：故事是寓言的本体、道理是寓言的灵魂、劝诫是寓言的底色、修辞是寓言的外衣……在准确定位文体特征的基础上，教师将教学聚焦四个“点”，真正促进寓言教学效益的提升。

一、理解故事：走进内心，紧扣寓言教学的起始点

寓言的本质在于通过故事来显示蕴藏的深刻哲理，但我们必须要建立牢固的认知起点，依托故事的外壳展开教学。

以教学《滥竽充数》这篇寓言故事为例，教师将学生的关注思维浸润在故事情境之中：首先，教师借助生动形象的朗读将学生带进故事情境，在学生的思维之中建立起南郭先生的初步形象；随后，教师引领学生抓住“摇头晃脑”“鼓着腮帮”等形象化的词语，通过角色扮演的方式，组织学生走进人物的内在世界，使学生都成为故事中的人物，同命运、共呼吸……

扣住寓言的认知起点，就是为了让学生更好地把握劝诫和讽刺的情感，将寓言中的故事转化成为听得见的声音和看得見的情感，让学生在具象化思维的感知下，站立在思维认知的高起点和快起点上。