叶 飘

（天津职业技术师范大学，天津 300222）

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确指出“强化信息技术应用。提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果”。[1]以及《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》（教技[2012]5号）明确指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”。[2]教育部为响应国家政策从2010年开始举办“全国职业院校信息化教学大赛”（以下简称“大赛”），至2018年已连续举办八届。为提高职教教师信息化技术应用能力，天津市教育委员与各职业院校承办了多项培训会，天津作为全国首个国家职业教育改革试验区和唯一的国家职业教育改革创新示范区，一直致力于教师队伍的建设，本文在结合天津职教教师信息化教学能力培训的实际情况下，基于大赛的背景探索职教教师信息化教学能力的提升路径。

1 信息化教育的内涵

在国际交流中，祝智庭教授曾经根据英文来源建议在一般情况下将教育信息化和信息化教育译为e-E-ducation，将信息化教育的特征分别从技术层面和教育层面加以考察，技术层面的基本特点是：数字化、多媒化、网络化和智能化，这是数字化聚合带来的直接结果；教育层面的基本特点是：教材多媒化、资源全球化、教学个性化、学习自主化、活动合作化、管理自动化、环境虚拟化，这些特征都反映了信息化教育一定的发展趋向。[3]在信息化教学中，要求观念、组织、内容、模式、技术、评价、环境等一系列因素信息化。……