刘道芳

（无锡商业职业技术学院，江苏 无锡 214000）

教育部等六部门印发的 《现代职业教育体系建设规划（2014-2020 年）》[1]（以下称《规划》）指出职业教育是培养高素质劳动者和技术技能人才的教育，要坚持以就业为导向办好职业教育。毕业生的英语技能越是贴近岗位需求越是受用人单位的欢迎，其就业后职业发展空间也就越大。职业教育的本质决定了高职院校的公共基础英语教学应该区别于普通学校英语教学，应服务于专业，立足岗位对英语技能的需求，辅助提高学生的就创业能力。笔者以问卷的方式对高星级酒店、高职院校酒店管理专业毕业生，及在校生进行了调查，发现酒店管理专业毕业生的英语技能无法满足岗位需求，在校生因所学内容缺乏实用性而对英语失去兴趣，学习动机不足。目前职业院校酒店管理专业的英语课程设置还没能和高星级酒店的需求充分衔接，不能满足学生的学习需求[2]。内容依托教学法 CBI（Content-based Instruction）将语言的学习融入具体内容的学习，通过学习内容学习语言，将学习者的注意力从语言本身转移到具有实用性的内容上，非常有利于二语习得和语言的产出。内容依托教学法具有以学科内容为核心、使用真实材料、适合学生特定需要的特征，具有提高学生的学习动机、自信和提高二语习得能力的优势[3]。这一点也得到了克拉申[4]的第二语言发展监控模式 （Monitor Model of Second Language Development）理论的支撑，既：如果学习者获得实用的、可理解的输入（Comprehensible Input）时可以降低学习者的焦虑和学习难度，促成二语习得。……