刘晓秋

摘 要：数学是一门具有较强逻辑性与思维性的重点学科，而新课程标准改革又强调了学生的主体学习地位和教师的主导性作用，所以，应用新型的教学模式，合理开展教学型的数学游戏，以增强小学数学教学的趣味性，激发学生的学习兴趣与热情，就显得尤为重要且具有现实意义。旨在探讨数学游戏在小学数学教学中的应用策略。

关键词：小学数学；数学游戏；应用策略；研究

在新课程标准改革不断深化的背景下，小学数学强调新型教学模式，以增强教学的趣味性。而数学游戏既是数学问题，又具有趣味性、娱乐性及知识性，更容易吸引学生的注意力，并在应用过程中以浅显易懂、趣味横生的语言道出数学思想与原理，进而激发学生的数学学习兴趣，提升其学习积极性与主动性。

一、数学游戏的概念与意义

数学游戏就是以数学知识为载体，将数学知识和游戏活动有机结合，“寓教于乐”的一种教育活动，其在游戏中发现问题，促使学生在游戏过程中掌握数学知识、方法与思想，是运用数学知识的大众化的一种具有娱乐性的智力型游戏活动。

数学游戏在小学数学教学中的应用具有创新性，改变了传统机械、单调的知识传授模式，对于思维简单、注意力不易集中的小学生来说，能够有效改善其学习状况；数学游戏是通过游戏与数学问题的结合帮助学生掌握知识，培养其学习意识；数学游戏具有趣味性、互动性及挑战性，能够充分引发学生的学习动机，并依据学生的实际需求进行调整与创新，充分调动其学习积极性与主动性；数学游戏的合理应用，能够让具有不同能力水平的学生获得不同的发展，并借助竞争与激励机制提升学生的参与热情；此外，数学游戏的开展往往需要学生分组进行，一般需要整合多数学生的思维与意识，需要团队中个人之间的协调与配合。因此，数学游戏的开展能够有效锻炼学生的团队精神与意识，并促使其在团队氛围中体验快乐。

二、小学数学教学的现状分析

当前，我国很多地方的学校教育中依然采用应试教育模式，其强调分数与成绩，所以教学内容大都围绕教学大纲进行，方式比较机械。因此，学生的学习兴趣不高，也影响了学习效率与质量的提升，数学教学发展受到一定程度上的限制与制约；另外，数学是一门具有较强逻辑性与思维性的学科，单纯围绕教学内容并不能增强学生的知识与能力，亟需寻找一种新型的教学方法，以紧跟社会与时代发展的步伐。教师不妨致力于学生主体学习地位的突出，培养学生的自主学习意识与能力，从而全面提升小学数学的教学效率，全面提升学生的综合素养与能力。数学游戏与教学的有机结合不失为一个行之有效的方法。

三、小学数学教学中数学游戏的应用策略

1.明确教学目标，合理实施数学游戏

在使用数学游戏教学时，教师应注重将游戏目的和教学内容、目标有机结合，促使游戏的实施能够围绕教学内容与目标；同时，灵活应用教学方法与手段，选取多种教学方法的优点，扬长避短，从而有效保证数学游戏和教学的恰当融合，并发挥积极的促进作用。

例如：在“10以内的加减法”的教学中，教师可以设计一个“黑白棋”的数学加法游戏——让两组学生分别执白棋和黑棋，依据非重复计算的结果在加法表或答案卡中放置若干棋子，如：A.学生计算1+1=2，并在加法表的對应位置和答题卡的第二格放置白棋；B.学生后算0+2=2，并将计算结果合理放置棋子于加法表和答案卡之中。轮流进行直至所有空格都填满。放置答案卡时遵循“覆盖原则”，后者覆盖前者，最后计算哪种颜色的棋子较多，哪组就获得游戏的胜利。

需要注意的是：游戏实施过程中，教师应引导学生了解加法表、答题卡，宣布游戏规则，并鼓励学生细心观察看到些什么？这样的教学方式能够激发学生的计算兴趣，提升其计算积极性，让其掌握10以内加法的口算技能，奠定减法口算的坚实基础。

2.灵活应用教学方法与手段，激发学生的兴趣与热情

数学是一门具有较强逻辑性与思维性的学科，而小学生的年龄较小，思维能力与意识都不完善，所以一些较为抽象的数学概念学生不易学习与理解。这时，教师就可灵活应用丰富多彩的教学方法与手段，致力于学生学习兴趣和参与热情的激发，最后有效掌握数学知识，不断提升数学学习水平和思维能力。

例如：在“分类和整理”的教学中，教师就可以结合教学内容，为学生营造和创设一定的氛围与情境，运用数学游戏让学生更好地理解“分类”思想。教师可以提前准备一些道具如：动物的图片、水果的图片、汽车的图片等等，然后引导学生做游戏，将这些混在一起的图片分别“帮动物回家”“把水果放入果盘”“让汽车入库”，从而让学生清晰了解“分类”的数学思想。这样，学生的参与兴趣和学习热情能够得到良好的调动，同时帮助其发挥形象记忆能力，拓展其思维空间，培养其抽象思维能力。

3.引导学生手脑结合，拓展其数学思维空间与能力

小学生正处于学习与发展的基础阶段，小学数学教学过程中，教师应以学生的发展为中心，引导学生手脑结合，锻炼其实践能力与思维能力。例如：教师可引导学生灵活应用随处可见的物品进行动手操作。如：用笔杆摆放交叉线、平行线、异面直线等，启发学生思考并掌握相关知识：平行线与交叉线可在一个平面之内，而异面直线则在不同平面之内，从而拓展学生的思维空间，不断提升其思维与意识能力。

综上所述，在新课改不断深化的背景下，小学数学课堂教学应合理应用数学游戏，以激发学生的数学学习兴趣，充分调动其主动性和积极性；同时，小学数学教育工作者应不断与时俱进，探索新型教学方法与模式，有机结合数学游戏，从而构建高效的小学数学课堂，不断提升学生的综合素养与能力。

参考文献：

[1]朱玲.论数学游戏在小学数学教学中的应用[J].理论创新，2010（5）：15.

[2]张静.论数学游戏在小学数学教学中的应用[J].教学研究，2015（5）：55.