许丽容

摘 要：随着教育教学理念的不断更新和发展，“立德树人”逐渐成为当前我国教育教学工作和人才培养战略的重要指导方针。我国从上到下都在积极贯彻“德育为先”的教育方针，但是在现实的教育教学中，还存在着一定的“重智育、轻德育”的现象，德育在办学中的地位、作用、问题并没有引起广泛的关注，甚至还有把德育置之不理，造成了德育效能提升不顯著的现象。在学校“雅·慧”教育文化理念引领下，对在小学教学中探索新型师生关系、促进德育效能提升这一问题进行简要探究。

关键词：新型师生关系；德育效能；小学数学

“雅·慧”教育文化理念是我校发展的主心骨。雅，正而有美德谓之“雅”，可见，德育在学校发展中的重要地位。德育效能，是指学生的道德行为、意志品质、学习习惯等方面的教育效果，提升德育效能就是保证学生在以上几个方面能够获得健康、积极、阳光的发展，能够符合社会道德标准。同时，德育是应当贯穿于整个教育教学的全过程，因此，我们确立了《以“雅·慧”文化促进德育效能提升》的课题研究，在课堂中渗透德育、构建新型师生关系成为研究内容的一部分。在传统的教学中，教师过分重视自身的师道尊严，摆出一副高高在上的姿态，对学生进行说教，结果造成了学生对教师的教育不认同，使得德育效能不能达到预期效果。因此，在新课程理念下对师生关系进行改革，是提升德育效能的有效手段。

一、打造学生心目中的榜样形象

对于小学生来说，教师是他们接触时间最长的人，甚至和他们的父母接触时间都要持平了，因此教师对学生的影响也是极为深远的。同时因为小学生具有非常强烈的向师性，老师在他们眼睛里就是神奇的人，是无所不能的人，总喜欢和老师多亲近，总喜欢模仿老师的一言一行、一举一动，“亲其师，信其道”在小学生身上得到了明显的体现。因此为了提高德育效能，教师必须注意自己的言行，为小学生树立起一个良好的榜样形象。例如在小学数学学科教学中，教师需要注意自己的书写，一笔一画、工工整整，注意各种符号、单位的标注，以此影响学生，培养学生认真求知的态度。在计算过程中要一丝不苟、步骤分明，同时还要进行验算，以此影响学生，培养学生科学、严谨的求知态度。在与学生相处的过程中，需要注意自己的言行举止，做到得体大方、进退有度，以此影响学生，让学生能够语言文明、行为规范。在课堂上注意遵守课堂时间，不迟到、不早退，培养学生良好的时间观念等等。只要教师能够在小学数学教学中严格要求自己，时刻警醒自己，就一定能够为学生树立起一个良好的、光辉的、可供学生学习的榜样，促使德育效能的提升。

二、真心关爱学生，用爱感染学生

俗话说：“亲其师，信其道。”当学生对教师产生了好感，对教师产生了信任感的情况下，学生就会对该教师所任教的学科产生足够的兴趣，对教师的教育言听计从，这种情况下教师对学生进行道德教育，德育效能自然会非常理想。拉近教师和学生之间的距离，促使学生对教师产生足够亲近感的有效策略，就是爱。教师只有对学生付出足够的爱，真心去关爱学生，用爱去感染学生，才能让学生真切感受到源自于教师的爱，才能保证学生对教师的高度的认知感。例如在北师大版小学数学六年级上册“分数混合运算”教学中，需要用到约分，需要用到加减乘除等多种运算方式，所以很多学生总是因为不细心或者对运算法则掌握不牢固而出错。有一名平时在校表现不好的学生竟然主动来向我请教解题的方法，我很耐心地给他进行了讲解，还主动关心他，问了一些他生活中、学习中的情况，告诉他有困难可以来找我。他感受到了我的爱，从那之后再上数学课的时候，表现竟然十分积极，在校的整体表现也有了明显进步。可见，爱是提升德育效能的有效途径。

三、构建和谐课堂，激发学生热情

对于小学生来说，他们的年龄小、阅历浅，对人生的认识不深入，对学习的重要性认识不足，因此想要保证小学生教育的更加高效，保证小学数学课堂教学中的德育效能的显著提高，首先要保证小学生对小学数学学科产生足够的兴趣，因此小学数学教师应当注重在教学中采用多种教学方法，构建和谐课堂，激发小学生的学习热情。例如在北师大版小学数学二年级下册“加与减”的教学中，教师依据教材内容，组织学生分组开展废电池回收活动，并组织学生把自己小组回收的旧电池的数量进行加法计算，以收集数量最多的小组为优胜者。这种活动不仅活跃了课堂气氛，还激发了学生的环保意识，实现了德育效能的显著提高。

总而言之，在小学数学教学中，教师应当及时更新教育教学理念，打破传统的“师道尊严”的陈旧思想，让“雅·慧”文化深入师生心中，不断改善师生关系，打造更为和谐的、民主的师生关系，营造学生心目当中的良师益友的教师形象，保证学生对教师教育教学的高度认知，保证德育效能的持续提升。

参考文献：

[1]李情豪.构建和谐师生关系与德育效能的提升[J].中国德育，2006（2）：17-21.

[2]张治国.和谐的师生关系对德育效能的影响[J].科技信息，2009（23）：622.