董虎

摘 要：怎样让枯燥乏味的体育训练走进学生的生活，让学生们能获得健康的体魄，这是摆在每一个体育教师面前的课题。要解决这一问题，首先要转变教学观念，创新教学形式，落实趣味体育应用，构建趣味体育课堂，运用丰富多彩的教学手段，切实达到让体育教学充满生机和活力的目的。

关键词：小学体育教学；趣味性

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）32-0164-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.32.103

众所周知，体育训练是枯燥的，但体育训练却又是提高小学生身体综合素质的重要手段。所以，我们要在原先进行体育教学和训练的基础上进行改革和创新，让单调的体育训练变得充满生机和活力，这就需要我们在平常的体育教学中增加趣味性。毕竟小学生的天性就是活泼好动、喜欢新鲜有趣的事物的，莎士比亚就曾经说过：“游戏是学生的工作。”所以我们要紧紧抓住小学生好玩、爱动的特点，设计一些有趣的体育游戏融合在我们的训练和教学中，既能让学生享受体育运动的乐趣，又能让学生在玩乐中得到锻炼和提升，从而激发他们对体育运动的兴趣，让他们感受到体育训练带给他们的快乐，从而促使他们积极主动地投身体育训练，提高他们的综合能力，促进身心的健康发展。

一、转变教学观念，合理设计游戏，构建趣味体育课堂

曾经，由于担心学生安全，体育课变得畏首畏尾，一些该开展的体育训练、该组织的体育活动统统被砍掉了，学生要么在教室里上内堂，听教师讲講故事、看点视频，要么在操场上集体活动，围着操场走两圈、跑两圈，然后就开始自由活动，学生则三五成群地做游戏、闲聊……就这样，体育课变成了自由课，变成了放松课。即便有的教师想认真组织训练，但由于体育训练的严谨性不足或过于讲究循规蹈矩，项目训练单调乏味，如训练投掷垒球，就从预备、助跑、投掷等一个环节一个环节地按部就班地进行，随着时间的推移，学生训练的兴奋点逐渐就消失了，他们只是机械地重复动作要领，整个训练除了疲劳就是疲劳，一点高兴劲都没有了。这样的训练何谈效果呢？因此，我们应该转变观念，既要强化体育训练的意识，又要学习了解教学前沿的教学方式，真正深入教学实际进行研究，提高课堂的应变能力，以趣味教学为导向，在完成教学内容的前提下实现三维目标，让游戏、趣味与体育课不分离。比如在开展50米跑这一教学内容时，我们就可以选用“踩尾巴”游戏、“石头、剪刀、布”游戏、“跳绳”游戏等，融入教学环节之中，使枯燥乏味的训练变得津津有味，让学生既能享受身体素质的训练，又能感受到体育运动的无穷乐趣，从而在轻松、愉快的氛围中，掌握50米跑的动作要领，提高自己快速奔跑的能力。只有这样，才能充分调动学生主动锻炼的积极性，让学生学习新技术的压力转变为趣味化的运动，也只有这样，才能真正让操场变成学生们向往的乐园。

二、创新教学形式，巧妙设计教学内容，落实趣味教学应用

众所周知，一个教学形式丰富、新颖、独特的教师在课堂上展示给学生的一定是丰富多彩的，这其中包含体育教师丰富的表情、诙谐幽默的语言、略显夸张的肢体动作等，都可以吸引学生的注意力，让学生不自觉地就想模仿教师的一举一动，从而实现主动学习的目的。比如，在进行耐力跑训练的时候，就可以变换多种形式进行，可以让学生穿越障碍跑，通过设置不同的障碍物，增强学生破解障碍的成就感，降低他们长跑训练中的疲劳，也可以把路线设计成蛇形、螺旋形、波浪形等等，既能满足学生的好奇心，又能提高教学效果，一举两得。教师经常在课堂上出其不意地运用一些小游戏可以提高学生在学习中的兴趣，让学生在轻松愉悦的环境中提高素质，增强体质，随着教学的深入，学生在德智体美劳等方面就能得到全面发展。

在体育教学过程中，可以根据学生的生活实际经验来有目的地选择教学内容，充分利用学生已有的经验来拓展丰富他们的体育训练内容，吸引他们参与的积极性。比如我们可以模仿小学生的个性，结合他们的生活改编一些体育活动，比如在进行足球训练时，我们可以利用废旧报纸团成球状来让学生测试，增强他们训练的多样性。再如我们可以让学生胸前顶着一张白纸奔跑，看谁有办法不用手和工具帮助的情况下能保持不让白纸掉下来的时间最长。在体育训练的间隙，我们也可以添加一些趣味性的小游戏辅助练习，如推小车、鸭子学步、蛙跳等，这些练习方法来自于学生的生活实际，很容易吸引学生的注意，很轻易地使原本枯燥的动作练习因模仿而变得形象化、生动化，学生的学习兴趣自然浓厚。我们还可以将一些学生喜闻乐见的故事融合到训练中，如“智过火焰山”“越过封锁线”等，让学生在故事的描绘中进行跑、走、跳、投等练习，可以有效地使枯燥的训练形象化，从而拓宽学生的视野，激发他们的学习积极性，让他们更主动地参与体育训练，提高体育训练的效率。

没有哪一个学生不希望听到教师的表扬，所以我们可以在体育训练的过程中适时地给学生以鼓励，既可以是口头表扬，让学生感受到教师的关注，也可以是教师的巧妙设计，因地制宜、因时制宜地对学生进行表彰鼓励。比如，在进行走跳练习时，我就让学生想象自己就是动物园里的小动物，让他们分别模仿动物走路的样子，这时，学生们就会纷纷拿出自己的本事，或模仿小兔子，或模仿小青蛙，或模仿大猩猩……然后教师根据教学的进程，给学生设计不同的场景，如下雨天、游乐园等，让他们在轻松愉快的氛围中对跳有了新的认识，也避免了泛泛的口头表扬，为小学生的个性发展提供了机会。

当然，在体育教学中，并不是所有的训练都可以采取趣味教学，我们要结合教学内容和学生的实际，选择难度适中、情节适宜的游戏活动来辅助教学过程，同时加强对学生进行体育活动过程中的安全教育，确保学生安全有序地参加体育训练，并根据学生年龄和身体的发展状况，逐步增加训练难度，让每一个学生都能循序渐进地接受体育训练，并在快乐的体育训练中得到身心的健康发展。