姜文英

摘 要：目前，在整个小学生心理教育中，学校起到的是对于学生心里教育的引导带领作用，但在实际生活中，小学生心理教育不仅需要学校的引导，更需要家庭的配合。家庭是整个小学生心理教育的主力，小學心理健康教育只能与科学有效的家庭心理健康教育形成合力。它可以真正促进青少年身心健康，全面提高他们的心理素质。在家校合作的条件下，家庭教育可以在一对一的基础上进行，可以集中预防个别儿童精神疾病。

关键词：小学生心理健康；家校合作；健康成长

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）32-0115-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.32.071

一、家校合作中存在的问题

（一）认识错位、观念陈旧

1.从家庭角度看。一些家长对于孩子的心理健康教育缺乏参与度，过分依赖学校对孩子的心理引导，认为家长只需将孩子送到学校便完成任务，至于学习和道德等则是由教师控制的。有些父母只关心孩子的学习成绩。

2.从教师的角度看。一些教师认为家长不了解教育规律。一般来说，由于父母教育水平低，文化素质差，他们往往不懂如何教育孩子，但也会给教学带来问题。另一方面，教师倾向于保护自己，担心他们的专业权威形象受到威胁和挑战。

3.从学校角度看。学校、教师、家长、学生和各行各业都关注学生成绩和入学率。它已成为衡量学校或教师教学质量的唯一标准。这导致了一种单一的家校合作形式，主要关注学生的学习成绩，忽视了学生的身心健康。

（二）家校合作中随意性大，造成无序、无据的状态

缺乏计划，在实际工作中，缺乏家校合作的总体规划；缺乏互动性，家校合作应该是家长与学校、教师的一个互补过程，家长与学校、教师相互了解，相互配合，相互支持。也就是说，双方需要相互沟通和沟通，这是家校合作的真正前提。然而，在实际活动中，绝大多数教师一味要求父母如何做，只是单向交流，缺乏双向对话。

二、家校合作促进学生心理健康的措施

（一）让与家长合作成为提升学生素养的轨道

1.沟通内心的桥梁源自真诚。教师和家长的沟通不要只说孩子们的不好，与之相反的，教师必须以多种方式去思考探寻学生所面临的问题，并想出相应的教育举措，这些的前提是教师要成为孩子们对家庭看法的倾诉对象，真诚、认真地倾听。倾听父母对孩子的意愿，并真诚倾听父母的冲动和兴奋。这样，父母对孩子的爱和他们的期望就慢慢被吸收进他们的心中。当然，教师也是普通人，也有情绪冲动和非理性的时候。当与学生父母发生冲突时，教师必须学会在冷静的时候向家长诚恳道歉。只有当教师认真时，才能赢得学生父母（即家庭）的信任。

2.急家长所急，想家长所想。家庭与学校的关系应该正规化，教师应该清楚每个学生的家庭情况，并在整个教学活动中，及时向家长反映学生在学校生活中的表现。在教学活动中，教师应该在学生的心中树立威信。达成这一切的前提是教师必须及时、经常地与家长沟通。从家长的角度出发，力争满足每一对父母对孩子的期望。

3.做好家长会，建立共同教育机制。家长会对于整个教学活动的重要性不言而喻，家长会是家庭和学校进行沟通的重要纽带，教师应该与家长就班级的教育思想、教育方法、教育内容、考核方法等进行研究探讨，并针对家长和学校之间的配合方式就行沟通，从而达到共同促进小学生心理健康的目的。

（二）开展家校联合活动，促进学生成长

小学教育中，心理教育是其中的一个重点和难点，为了更好地带动小学生心理健康成长，促进校园和家庭对于孩子的养成作用，必须开展家校互动，以方便学生家长对于学校的了解，对于孩子班主任的认同，消除由于沟通不便带来的尴尬和不理解，并且在活动中可以更好地促使家庭和学校对于学生心理健康教育的思考，通过家庭和学校对于这些思考的交流探讨，筛选出一些更有利于学生心理健康教育的办法，并可以根据家长对于学校的某些意见进行处理，改进教学措施，做到家长满意。与此同时，可以开办家庭亲子互相倾诉真心话活动，让学生主动了解父母的辛苦，让家长倾听孩子的心声。

（三）扭转学生思想，做家校合作的媒介

家庭和学校的合作中，需要一个纽带，学生恰是这个团体中最为合适的一个纽带。在进行传递前，教师应该通过班级会议，通过对话和交流来改变学生对于家庭和学校的误解，从而更好地提供教师与家庭之间的信息传递，使学生成为“家庭”的最佳媒介，促进学生的心理教育。

（四）加强和家长的合作，共同提高学生的学习成绩

在整个教育过程中，教师应该充分了解每一位学生的兴趣爱好，并根据自己的能力教授学生。在家庭作业的布置方面，要有计划性和针对性，对不同学生甚至可以留不同的家庭作业，可以让家长陪伴完成。在进行检查作业时，对于完成好的学生应该给予激励和表扬，带动学生完成作业的积极性。这样的模式不仅可以让学生在学习过程中更加努力，还可以提高家长参与学生家庭作业的热情，从而有效地提高学生的学习成绩。

综上所述，在促进小学生心理健康教育的过程中，需要的不仅仅是学校的独立引导，更有家长们的大力配合，在整个小学生心理健康教育的过程中，教师应该积极引导家庭力量的参与，做到家校合力，从多角度，多方面共同促进孩子们的心理健康教育。