杨文滢

编者按：近日，教育部下达了《十项禁令》，包括：严禁学校自行组织选拔生源考试；严禁学校将各类竞赛证书、学科竞赛成绩或考级证明等作为招生依据；严禁学校设立重点班、快慢班等。面对日益繁重的竞赛班、英语班、小五班，教育部的禁令意在建立公平公正的教育环境，为孩子们减负。然而，很多家长认为减负喊了30年却并未真正推行，说明减负不适合中国国情。

“中小学生减负”“课后三点半”等长期被诟病的问题反复治理，却依然存在。不少人提出了诸多减负弊端：宽松教育限制了精英的发挥，令天才泯然众人，近三年中国在国际数学奥赛上成绩倒退就是证明；学校给孩子“减负”了，却把原本学校之前就承担的东西，转嫁到了家长身上；有条件的家庭全力以赴“推娃”，普通家庭疲于奔命孩子没人管，如此一来更加剧了两极分化……全国“两会”期间，如何在应试教育的前提下给孩子减轻负担仍是热点话题，教育部的回复中也谈到“学校教育如何遏制片面追求升学冲动，如何更好地促进学生的全面发展，时下仍然没有得到很好地解决”。

但是，仅因一些现状和困局就认为“减负”这个大方向是不可行的，是注定失败的，无异于因噎废食。教育“减负”应与其他教育、社会改革配套施行，探求更科学的教育体系并均衡教育资源分配，才能将家长、学生从焦虑与纠结中解放出来，让更多贫困区孩子也有机会上名校，重新树立对教育功能的价值认同。