周涵

摘 要：中国优秀传统文化和社会主流意识形态（中国化的马克思主义）共同影响了高校仪式的生成，仪式教育通过程序、参与、情境、意义这四个基本因素来发挥作用。面向大学生的仪式教育，既具有仪式的一般特征，又因为参与者年龄、思想、行为等方面的特殊性而具有特殊要求。在中国特色社会主义进入新时代的今天，大学生仪式教育暴露出主体缺位、系统性丧失、“仪式感”流失严重、形式固化陈旧等问题，需要有针对性地进行路径创新，进一步发挥仪式教育情感共享与凝聚人心、构筑民族认同与国家认同、坚定青年学生共产主义信仰的积极作用。

关键词：高校仪式教育；仪式感；情境；路径创新

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2018）09-0243-03

仪式，最初是人类学领域的一个研究命题，人类学研究者们关注了它在原始社会的起源——巫术活动和对氏族祖先或自然、图腾的崇拜，及其在宗教、群体乃至个体行为领域等多个方面的延展，“仪式”作为一种对于固定的过程形式的概括而被广泛应用。20世纪以来，超越人类学的范畴，学者们从文化学、社会学、教育学、政治学等各种视角对“仪式”进行考察，提出了一系列贴近现实生活且内涵丰富的理论。

大学中的仪式教育，是融合了优秀传统文化传承、情境构造、身份认同、价值观引领、行为规范、集体认同与政治参与诸多因素的综合性思想政治教育形式。它既具有普通社会仪式的一般特征，又因为其特殊环境（大学）、特殊参与者（青年学生）而具有自身的特殊意义和要求，在秩序建构及意义表达之外，更是一种导向、教育和引领。……