王尤清

摘 要：贵州乡土教材发轫于晚清，成型于“民国”，繁荣于改革开放之后，并且不同历史阶段承载着不同的文化使命：晚清重在爱国主义教育，“民国”强调知识普及，改革开放后承担着传承本土历史文化、民情风俗和文学艺术的重要使命，起着构建本土知识与传承地方文化的作用。

关键词：贵州；乡土教材；文化传承

中图分类号：K252 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2018）01-0159-03

贵州乡土教材滥觞于清末的乡土志，其历史演变经历了三个阶段：清末起步时期的乡土志编修；“民国”时期由乡土志正式演变为乡土教材；中华人民共和国成立后的多元化发展。在一百余年的历史演变过程中，贵州乡土教材内容也由最初“爱国爱乡”的政治教育，发展为充分展示地方多元民族民间文化的载体，承担传承本土历史文化、民情风俗和文学艺术的重要使命，起到构建本土知识与传承地方文化的重要作用。本文通过梳理乡土教材在贵州发展演变的历史，考察其编修群体，在此基础上分析乡土教材对地方文化的保护与传承。

一、乡土教材在贵州的历史演变

清末，在“以教人爱国为第一要义”[1]理念的驱使下，乡土教育兴起并上升为国家意志。在朝廷的主导和推广下，各省分别以清学部出台的《乡土志例目》为依据，编纂乡土教材和实施乡土教育。为响应朝廷号召，贵州编纂三部乡土志作为童蒙教材，即《安南县乡土志》《贵阳府乡土地理志》和《贵阳府乡土志》，以此对教育领域的新变化作出积极回应。……