郭艳萍

[摘 要] 构建一个完善的会计专业教师教学标准体系，不仅能够从多维度为会计专业教师的专业发展起到保驾护航的作用，还能够使我国会计专业教师教学与国际相接轨，有效的提高我国会计专业教师的教学质量，所以加强对高职院校会计专业教师教学标准体系框架的研究尤为重要。通过结合个人实践研究经验与相关参考文献，对高职院校会计专业教师教学标准体系框架展开粗浅的探讨，提出框架构建的影响因素，并从一个点入手对框架中的各维度进行细化，以期为构建会计专业教师教学标准体系提供有益的理论依据。

[关键词] 高职院校；会计专业；教学标准体系；框架；因素

[中图分类号] G740 [文献标识码] A [文章编号] 1009-6043（2018）08-0187-02

一、高职院校会计专业教师教学标准体系的具体框架

构建会计教师教学标準体系的根本目的就是为了促进处于各个阶段的会计教师得以专业化的成长。而要想使会计专业得到专业化的成长，其本质与前提主要在于将会计教师看作是专业会计人员，其成长过程则可以被称之为社会化过程，在这个过程之中包括三个阶段，即职前教育阶段的教师文化适应，大学教育的职业准备，入职之后的工作岗位发展。

从这三个阶段我们也可以清楚的看到，会计专业教师的成长早已脱离了大学阶段的局限，是对会计专业教师整个成长过程的全部涵盖。同时，这三个发展阶段也是相互衔接的，并且在这个过程中往往会涉及到三个问题，即发展程度、发展载体、发展平台。……