任玉侠

文言文是中国古典文化的精髓，它有着深邃迷人的文化意蕴。学习文言文是传承中华民族历史文化的需要，并且可以提高我们的语文素养。新的课程标准很重视这种作用，对文言文阅读提出了新的要求：“能借助工具书阅读浅易文言文”（课程目标总目标）。然而，在应试教育的影响下，文言文教学走进了一个怪圈：老师为了考而教，因此一味沿用逐字逐句翻译讲解的旧方法，造成文言文阅读教学难、繁；学生为了考而学，一味的背诵老师灌输的考试重点，导致学生谈文言文色变。因而，改变这种现象，让学生爱上文言文就成为了重中之重。下面，我尝试以《语文课程标准》的阅读教学理念为指导来探索初中文言文阅读教学的新策略。

一、激发学生兴趣，爱上文言文

初中阶段学生才开始接触文言文，对他们来说，文言文是个陌生的事物。而由于文言文在语言上艰涩深奥的特点，又很容易使学生对这个陌生的事物产生惧怕的心理，从而厌学文言文。因此，如何使学生爱上文言文成为了语文教师首先要解决的问题。

那么，如何激发学生对文言文的兴趣，我认为可以从以下两方面着手。

1.创设情境，精心设计导入语

导入新课，是教师在讲授新课中不可缺少的一个环节。一个好的导入，可以一下子激起学生学习的兴趣，迅速消除学生对文言文的惧怕情绪。因此，在讲授文言文时，教师可以根据文体、内容的不同，巧设情境，精心设计不同的导入语。……