曹倩

摘 要： 口语交际是现代社会发展中每个人的必备技能。从小学阶段开始关注孩子的口语交际能力，打造口语交际训练的良好基础，对于提高学生人际交往能力、增强口语交际意识均有积极意义。本文基于小学语文教育的根本目标，探讨如何开展口语交际教学活动。

关键词： 小学语文； 口语交际能力； 教学策略

【中图分类号】 G622 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2018）11-0070-01

我国《义务教育语文课程标准》中提出培养小学生“学会倾听、表达和交流”的教育要求，认为口语交际能力是小学生日常活动中的必备技能。可见口语交际活动已成为新课标改革的重点内容之一，需引起广大师生的充分重视。然而反思过去的口语交际教学情况，有些教师对口语交际训练部分一带而过、敷衍了事，没有形成一个完善的口语交际教育体系，训练效果可想而知；或者口语交际训练过程中只有老师侃侃而谈，学生却避而不语，有些学生甚至交流时吞吞吐吐、词不达意。“不敢说”和“不会说”成为阻碍小学生口语交际的主要原因，围绕这两大问题，笔者在口语交际教学活动中做出如下尝试与改变：

一、设定口语交际的教学目标

口语交际教学过程中，教师设计的教学方案要以小学生的学习能力及发展特征为出发点，设定科学、合理、可行的教学目标，奠定学生口语表达的良好基础，促进小学生逻辑思维能力的发展。以口语练习“讲诚信与善意的谎言”为例，本节课的主要教学目标是引导学生理性地看待“谎言”，虽然说谎本身是不好的行为，但是也要看具体的情况，有时候善意的谎言却能很好地帮助他人，那么无论讲诚信还是善意的谎言都是以“爱”为出发点。……