郑进结

摘 要：当前的中职德育教育存在着德育目标虚化、德育资源弱化、德育地位边缘化的现象，以雕塑专业为代表工艺美术专业在利用自身的学科特点促进德育渗透具有重要的助推作用。

关键词：中职德育 陶瓷雕塑

2015年，教育部在《中等职业学校德育大纲（2014年修订）》中明确提出，“其他公共基础课和专业技能课程要结合课程特点，充分挖掘德育因素，有机渗透德育内容，结合专业特点和岗位工作要求，寓德育于教学内容和教学过程之中。”同年九月份，国务院办公厅亦发意见提出“美育与德育相融合”，“探索构建美育协同育人机制”。

一、事实上，当前的中职教育对于如何在专业课程中挖掘德育因素，渗透德育内容拥有着诸多的可行性，然而在具体的操作过程中却存在诸多问题。

（一）德育目标走向虚化

中国的德育体系属于“大德育理念”，其所指向的德育目标内容丰富、层次深刻、整全性明显。中职德育教育既要求有基本的思想政治教育、道德教育，也包含法治教育与心理教育，然而当前的中职德育教育存在着两个典型的弊病，一是对于中职学生的品德教育特点缺少足够的认知，对于德育的整体性与长远性认识不足，从而在德育目标的追求中存在着实效性不足的趋向；二是对于中职学生德育目标的实现存在狭隘理解，过度地将德育目标的实现绑定在职业生活实践中，从而在德育目标的设定中功利性指向明显。

（二）德育资源走向弱化